高考作文应考策略初探

辽宁 孙丽晶

高考作文形式常换常新，如何应对这种变化是一直困扰广大师生的难题。每到高考前期，各种专家预测层出不穷，面对这些纷繁的信息，备战高考的师生们更是无所适从，不知道该相信谁，更怕因不相信谁而错过关键信息。对此，我们不妨换个角度看看。

在我看来，与其费尽心思地猜测会出什么作文题，不如踏踏实实地做好准备工作，因为万变不离其宗。回归本初，我们不难发现，我们真正需要考虑的无非是出题者、答题者、阅卷者，对学生而言，就是出题者想让我表达什么、我会写什么以及阅卷者倾向于看到什么。在备考中我们帮助学生解决了这三个问题也就解决了作文这一难题。

一、重视出题者，要求必审清

回顾近几年的高考作文题，可以看到一个明显的主导思想，那就是出题者希望给学生更大的空间，让学生充分发挥出自己的实力，展示自己的写作能力甚至是写作才华。立意多元化只是增加了选择的多样性，并不是降低了审题难度。我们以2015年全国新课标卷Ⅱ的作文题“谁更具风采”为例，说明如何审题。

案例一

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜做出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

1.找到重点，明确方向

题干中涉及三个人物，要求选出一个更具风采的，要体现“思考、权衡与选择”，这是读题时看到的重点信息。“思考”“选择”不难理解，那么何为“权衡”呢？“权衡”就是衡量、考虑。我们要把三个人物放在一起进行比较，挖掘他们成为最具风采人物的深层原因，然后去同存异，选择自己最看重的一个即可。

2.关注细节，明确异同

首先，要找到这三个人物成功的原因。大李专心好学、才思敏捷，具有创新精神和团队意识；老王，爱岗敬业，技艺上精益求精，把平凡做到极致，成就伟大；小刘不是某一领域内最优秀的人，但是他的作品引起无数人的共鸣，丰富了人们的内心世界。其次，去同存异。三个人中，小刘与前两个差异性较大，而大李和老王身上有明显的共同点，他们都专心好学，追求精益求精，爱岗敬业。指导学生看到这些异同点，这样在立意之时，才能取舍得当。

3.针对特性，明确立意

根据题干中的“谁更具风采”从三个中选出来一个，最后在落笔成文时体现思考、权衡与选择。除去这些共性，选择大李，以创新精神和团队意识立意；选择老王，以平凡造就伟大立意；选择小刘，以诗意生活立意。审题时我们只有找准了个性，才能排他；只有排他，才能有最终的选择。

二、内省答题者，积累必到位

随着高考作文立意的多样化，学生在考场上审题时都会看到不止一个立意，而在这些立意中，选择哪一个落笔成文，是摆在学生面前的又一个难题。其实，每个人都有自己的知识结构和写作习惯，如果说审题是“知彼”的话，那么了解自己的知识储备、驾驭能力、写作习惯就是“知己”。作为语文教师，我们要做的就是让学生做到“知己知彼”，不求“百战不殆”，只求决胜高考。

案例二

阅读下面的材料，根据要求写作。

①天行健，君子以自强不息。

(《周易》)

②露从今夜白，月是故乡明。

（杜 甫）

③何须浅碧深红色，自是花中第一流。

（李清照）

④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。

（魏 源）

⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。

（鲁 迅）

⑥数风流人物，还看今朝。

（毛泽东）

中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

1.去生留熟，去难留易

就2017年这道作文题而言，在形式上比往年复杂些，需要学生先对列出的诗句做出理解，再做出分类，然后从分好类的诗句中得出自己的立意点。第①句学生比较熟悉，“天行健，君子以自强不息”语出《周易》，强调君子处世，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。第⑤句“必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当”，是鲁迅的名言，学生可能不熟悉，但是属于现代文，理解容易，意思明显是敢于正视，敢于担当。第⑥句毛泽东的“数风流人物，还看今朝”体现了满满的自信，也不难把握。剩下的三句就有难度了，学生可能熟悉第②句——杜甫的诗句“露从今夜白，月是故乡明”，但能否上升到家国情怀的高度不好说；第③句李清照的“何须浅碧深红色，自是花中第一流”和第④句魏源的“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”，确实陌生，也许好多学生对它们的真正含意不甚明了。如果学生在考场上为这两个句子的含意而纠结的话就太不明智了，因为从审题上看，完全可以避开这两个句子，如以①⑤为基础探讨自强奋发、敢作敢为，或以②⑤为基础表现个人对家国情怀、社会现实的关注与思考。

2.阅读为基，积累素材

作为语文老师，要有大语文的情怀，把阅读和写作联系起来。无论是古代诗文还是现代文，无论课内还是课外，我们阅读的每一篇文章都能让我们在写作上有所收获，如《劝学》的文章结构和论证方法，烛之武的深明大义，屈原的“虽九死其犹未悔”……还有课外做过的传记类习题，如梁启超、陈寅恪、蔡元培、钱穆、胡适、屠呦呦，等等，他们高洁的品格、无上的情怀，都是我们写作的好素材。古往今来，仁人志士的光辉会让学生的考场作文丰满生动。在教学时可以有意识地为学生总结作文主题，让学生把积累的素材按照这些主题进行归类，使知识系统化。

3.多练多评，认清自我

积累了大量的材料后，我们还要带着学生多写多练，学以致用。个人认为，在两次月考中间安排一次作文训练比较合理。作文训练过频，会增加学生的课业负担；过少达不到提高写作水平的目的。在教学中，可以尝试学生互评，效果会很好。首先，在讲评过程中把各种评分要求细化。如审题立意准确、满足基本要求，起评分为40，结构清晰加3分，题目新颖加2分，事例典型加2分，等等。在讲评的过程中，学生不仅对评卷要求有了深刻的认识，也知道了自己在哪些方面有待提高。互评后，让学生上交评卷反思，学习别人的优点，认识自己的不足，明确自己的努力方向。在下一次写作训练中，检验上一次讲评效果。

三、取悦阅卷者，妆容必相宜

俗话说“士为知己者死，女为悦己者容”，考场作文也不能免俗，要“文为阅者容”。

高考作文是一道主观性非常强的题，这种主观性不仅体现在学生的写作上，也体现在阅卷者批卷上，同一篇作文给不同的阅卷者批阅，可能有不同的分数。对学生而言，一分之差也许会带来命运的转折。因此，指导学生考虑阅卷者的喜好也很重要。

作为阅卷者，首先要满足出题者的要求，比如材料作文中要求引用的材料，任务驱动型作文要求思考、权衡与选择，还有2017年高考作文中要求的必须有合理的引用等，这些要求学生不仅要做到，而且还要做好，把满足这些要求的语句放在作文最显眼的位置，让阅卷者一眼就能看到。另外，每篇作文都有的不少于800字的要求也必须达到。对于考场作文，理想字数是850，最多不超过900，篇幅过长的作文会让阅卷者厌倦。

除了这些有针对性的要求外，我们还要提醒学生，以下这些美容的功夫也必须做：

1.卷面

卷面是阅卷者对答题者的第一印象，是脸面，即便无法做到赏心悦目，也要做到整洁大方。

2.题目

题目是文章的中心，同时也是阅卷者判断答题者审题立意是否准确的第一依据，因此，考场作文的题目至少要做到简洁明了。当然，能新颖别致就更好了，切忌云山雾绕不知所云。

3.段落

考场作文对段落没有绝对的要求，但从审美的角度来说，段落不能过多也不能过少，而且每个段落的长短也不应一致。“文似看山不喜平”，这个要求不只针对内容，也针对形式，只有错落有致的文段放在一起才会有美感。

4.首尾

篇章的首尾、段落的首尾都是阅卷者关注的重点，那么答题者就必须考虑如何呈现这部分内容，给阅卷者一个给高分的理由。一般来讲，议论文的结构都是总分总。因此，首尾除了要观点明确外，还要相互照应。

5.语言

遣词造句组织语言时，可以考虑使用修辞手法，句式整散结合，合理引用等，这些都能让文章更具文采。这些需要在平时的训练中，有意识地去练习使用，因为这不是在考场中想到就能做到的，需要有一定的积累。提高语言表达能力是一个长期的工作，需要我们在备考中加强训练。

总之，作为教师，面对多变的高考，我们要指导学生摆正心态，做好自己，给予出题者足够的重视，对自己有清醒的认识，让阅卷者能够赏识，尽一切可能之人事，必有令人满意之天命！