试论高校美术教育模式与创新

□王倩倩 大庆医学高等专科学校

一、传统高校美术教学模式

（一）理论授课模式

理论授课模式仍是当下高校美术教学的主体模式，这种模式以教师的理论讲授为主，侧重于美术理论知识的传授，一定程度上轻视了对学生综合美术实践能力的培养。美术教学主要以专业课的传授与讲解为主，更注重学生对理论知识的记忆，忽略了对学生实践技能的综合培养。在理论授课模式上没能结合学生的兴趣教学，理论知识与学生美术实践也缺乏有效结合，在很大程度上影响了学生学习的积极性，教学效率相对较低。

（二）单一目标模式

传统的美术教育模式有单一目标的特征，课堂教学目标的综合性不明显。一方面传统教学模式过于注重对知识的传授，忽略了对学生审美意识、美术情感的熏陶；另一方面传统美术教学没能注重教学对象的差异性，在教学方法、教学内容、教学难度上保持同一性，而且课堂教学程度有着严格的规约性，导致美术课堂教学缺乏变化，教师的课堂控制力不足，导致美术课堂单调、乏味。例如，名家名作的讲述过于枯燥，忽略了学生对作品品评的主观看法，强调对作品形成统一的思想认知，创作活动有强制性，课堂交往单向传输，学生普遍缺乏良好的美术课堂体验。

二、美术教育模式创新的价值

（一）满足学生发展需要

随着知识经济时代的到来，培养学生的创新意识与创新能力已经成为新时期教育的重点，传统教育模式已经无法满足时代需求，只有从培养学生综合素质的角度出发，着力在信息化、网络化的时代使用创新性的教学模式，才能给学生提供丰富的美术学科资源，调动学生的美术自主实践能力，引导学生主动地学习美术知识并且将其应用于美术实践。美术教育只有使用创新性的模式，才能发挥学生的参与性和实践性，引导学生主动汲取美术知识，完善学生的知识体系，提高学生的综合适应能力。

（二）培养学生审美能力

高校美术教育的创新不仅有助于教学方式的创新，学生美术技能的提高方面，而且还有助于培养学生良好的审美意识及鉴赏能力。运用新型的教学模式全面提高学生参与美术活动的主观性，有助于尊重学生的个性需求，这对于提高学生的美术素养有重要的意义。通过创新美术教育模式还有助于学生自主评价与反思当代美术现象，引导学生主动探究美术热点，达到全面提高学生美术综合素养的目的。

三、高校美术教育模式的创新

（一）实践教学模式

高校美术教育应当增加实践教育比重，应当在充分尊重学生兴趣的基础上实现理论与实践教学的结合，切实把探究模式、项目模式和情景模式引入高校美术课堂。首先，增加美术教育的职业背景，切实提高美术实践教学的实用性，围绕学生专业把实践性的项目课题与理论教学结合起来。其次，增加创新创业教学内容比重，在提高学生专业素养的基础上，开发有职业化背景的美术课程，切实指导学生在美术理论知识背景下开展创新创业型的美术活动。最后，教师与学生建立密切的沟通机制，强调在有效评价机制的基础上，指导学生开展优质的美术实践，全面提高学生的综合能力。

（二）信息化教学模式

信息技术已经成为促进学生广泛汲取美术知识，提高美术教学直观性的重要手段。高校美术教育应当与信息技术教育相结合，全面提高美术教育的效率。首先，注重运用微课形式实现课上课下衔接，通过短小精悍的微课传授理论知识，丰富学生的美术素养，引导学生主动运用互联网学习美术知识。其次，发挥慕课模式的价值，建立课上课下互动的有效教学机制，着力运用慕课模式引导学生利用碎片时间学习美术知识。最后，建立学生自主美术创作的讨论空间，形成高校主导的美术学科论坛，着力运用论坛讨论的方式建立学生自主有效沟通的平台。例如，围绕着绘画流派的更迭进行讨论，着力提高学生的审美能力，引导学生在自主讨论中建立良好的评论思路。

（三）翻转课堂模式

高校美术教育还应当回归课堂，发挥课堂的理论与生活相互衔接的作用。首先，构建先学后教的模式，教师根据学生自主学习的兴趣和学生自学时遇到的问题，全面提高课堂教学的指向性，更好地发挥课堂教学的针对性。其次，根据学生自学反馈的问题，优化课堂教学的针对性和层次性，着力围绕学生关心的热点美术问题进行教学，并且实现差异化教学，从而满足所有学生成长需求。例如，组织学生围绕美术史中的理念问题进行课下自学，课上集中解决问题。最后，通过翻转课堂的方式有效地指导学生提高自学能力，以翻转课堂为核心有效整合实践教学、信息化教学的理念和资源，从而构建完善的高校美术学科的教育体系。

高校美术教育模式的关键在于给学生提供丰富的信息，引导学生掌握自主学习的方法，提高学生美术学习的积极性，加强对学生美术素养的熏陶。因此，高校美术教育模式需要在实践性、信息化与翻转课堂模式下满足学生的需求。