小组合作，师生快乐

温萍

【摘要】全面普及“语言知识”和“语言技能”是每个英语教育工作者义不容辞的责任。这也是《新课标》——国家赋予我们的使命。要想全面普及“语言知识”和“语言技能”，我认为“小组合作学习”是最好的方法，因为小组合作，师生快乐。

【关键词】新课标 合作学习 全面提高

我学习义务教育新《英语课程标准》以后深有感触。在前言部分写到：“英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。”所以，在义务教育阶段，全面普及“语言知识”和“语言技能”是每个英语教育工作者义不容辞的责任。这也是《新课标》——国家赋予我们的使命。要想全面普及“语言知识”和“语言技能”，我认为“小组合作学习”是最好的方法。

在多年的教育教学实践过程中我深深地感到：“小组合作学习”是实施英语教学改革，培养学生间的互助精神，全面提升学生各方面能力的最有效的教学方法。为了全体学生的发展，我从2012年开始采用小组合作学习的策略，取得了非常显著的效果。下面我从五个方面谈谈小组合作学习。

一、小组合作学习的优点和必要性

小组合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式的新的教学模式。这种模式给课堂教学注入了活力，使学生从被动接受变为主动求知，它不仅是师生互动，更是生生互动。学生之间互相启发，互相学习，使信息能量最大化，更是思维的碰撞；合作学习不只是限定在学习上，还表现在人际关系上，每个成员为了小组的荣誉，大家学会了理解、尊重、沟通和谅解。合作学习同时也是合作教育，这样的教学模式能够为学生将来步入社会时具有合作精神，团队意识打下坚实的基础。因此，小组合作学习既减轻了教师的负担，又深受学生的喜欢。所以小组合作学习应用于英语课堂教学是非常有必要的。

小组合作学习能为学生提供一个轻松、自主的学习环境。在没有压力的环境下，学困生也敢问敢说，这样的学习方式学生可以更加积极主动地投入到学习中；其次，小组合作学习有利于培养学生的创新思维。通过小组讨论，学生既可以分享自己的意见，又可以从组员的发言中获得其它看法，拓展了想象的空间，培养了创新思维能力；第三，小组合作学习有利于增强团队的合作意识。在小组合作学习的过程中，要求只有当每一位组员都掌握了本节课的教学内容，才能受到奖励，所以每位组员都有责任，这对增强学生团队合作意识具有重要作用。

二、合作学习小组的组建

必须合理组建合作小组，培养得力的组长。为了充分发挥学生个体和学习小组的优势，小组成员一般为 4—6人。在组建合作小组时，尽可能考虑到成员在性格、能力、个性、学习成绩等方面保持合作的差异，突出它的异质性。同时，要选一些思想品德好，学习成绩优秀，口齿流利，乐于助人的学生当组长，并进行培养。

三、小组合作学习的具体做法

1.分角色完成对话或游戏。在初中英语教材中，许多内容，如：对话、游戏等，一个人是无法很好完成的，需要依靠集体的力量共同完成，这就需要小组合作学习。可以通过让学生分角色完成对话或游戏，这样学习内容就会变得真实有趣，学生也更愿意学。

2.预习时需要小组合作学习。每个模块的第二单元，是一篇阅读文章。我会提前一天给学生发课堂练习题，让他们回家做作业。第二天，在课堂上，我会让他们先对答案，并进行讨论，再派代表说出答案，和老师对正。如果有错，我再讲。因为有些题目并不是在文章中找，就能找得到的。需要正确理解，才能做对。当然学困生很难做对，这时他们就希望得到优生的帮助，从别人的帮助中得到启发，因而不会放弃学习。

3.遇到难题时，需要小组合作学习。我们都知道，短文填空题是学生最害怕的题型。只有优生能填出部分单词，中等生痛苦，学困时不看。这时就需要小组合作学习。优生间合作，攻克道题然后优生帮中，困生，摆脱痛苦，提高兴趣。

4.复习时需要小组合作學习。当学完一个单元的内容时，一般要对该单元的知识进行复习、梳理，这时可小组合作学习，通过小组成员互测，进行互教、互学、互帮，最后达到查漏补缺，人人提高巩固的目的。

四、要在备课上下功夫

备课时，要在创设情景方面下功夫，要设计有利于学生合作学习的情景。情景创设的得当，会起到事半功倍的效果。再者，必须帮助学生掌握一些合作学习的基本技能，培养学生的合作精神。

五、制定有效的奖励制度

初中生毕竟还是小孩，表扬和奖励对他们来说是非常有效的。我在小组合作教学过程中，为了最大限度地发挥同学间的合作效能，采用了个人奖励和集体奖励相结合的方法，例如：哪个小组早读认真，大声朗读，就奖励一面红旗；当天课堂听写，达到目标分的小组将会得到一面红旗。累计10面红旗，就可以换文具或免部分周末作业。学期末，还会评选最佳小组等给予奖励。经过实践，学生的学习成绩有了显著提升，我受到了学生的喜爱，家长的赞扬，领导的肯定。这些年我受到领导的重用，每年都接初二年级英语成绩最差的两个班级，一直带到初三毕业，成绩从初二的倒数一、二名进步到初三的前列，被称为“英语接班人”。

总之，小组合作学习不仅可以活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且还可以开发同伴的群体资源，解决个体差异，有助于因材施教，同时，也对培养学生的健全人格也起到了积极的作用。因此，我们在英语教学过程中要充分运用这种教学形式，使我们教师教得轻松，使我们可爱的学生学得快乐，从而达到教与学的最佳境界，使我们的学生在未来都能成为祖国的有用之才，这是国家赋予我们人民教师的神圣使命。