新媒体在钢琴教学中的互动作用分析

徐盛川

（山西大同大学，山西 大同 037009）

一、现阶段新媒体在钢琴教堂中存在的问题及现状

（一）教学思想陈旧

国内的钢琴教学工作更加注重个人能力的提高，忽视了与其他演奏者以及整个乐队的配合。结果就是使钢琴演奏者的专长只局限于钢琴，而缺乏对于其他乐器的驾驭水平以及理 解能力。东西方截然不同的教育风格，产生了两种不同的教学结果，西方的萧邦、李斯特等人，不仅是卓越的钢琴演奏家，更是有着非凡创作才能的作曲家。反观国内，近年来在国际钢琴演奏比赛中涌现大量新星，如朗郎、李云迪等，虽然有高超的钢琴演奏技巧，但却缺乏钢琴音乐作品的创作才能，归根到底，这就是中西方钢琴教学思想差异带来的不同结果。

（二）新媒体教学水平无法保证

新媒体的教学方式对于教学人员的计算机水平也提出了一定的要求，受制于计算机动手能力的限制，部分教学人员的教学效果反而不如传统的言传声教。除了多媒体课件的教学以外，更多的新媒体教学通过网络进行传播，使得越来越多的人投入到钢琴教学过程当中，这些人之中有单纯的教育工作者，也有只为追逐经济利益投机主义者。由于无法对其进行有效的甄别，使得整个网络上的新媒体钢琴教学难以区分真假优劣，不仅会浪费学员的时间以及金钱，也会将学员引入误区，不利于其水平的提高。

二、新媒体钢琴教学中的互动作用

（一）促进教学思想的转变以及集体主义的培养

在新媒体的钢琴教学过程中，可以与学员随时进行学习目的以及教学思想上的交流互动，摒弃学员以自我为中心的学习思想，加强与乐队成员的合作，在与乐队成员不断的交流与合作过程中，逐步提高自身的音乐演奏水平。而作为教学工作者，除了依托现有的教学资源对学员进行指导外，还需要充分发挥新媒体教学的资源优势，结合时代发展以及民族特色，鼓励学员在演奏过程中大胆融入新的时代元素，从而提高学员的创造性思维，使其不再局限于单纯的钢琴演奏，实现从演奏家向音乐家之间的转变。

（二）多样的教学手段以及具有本土特色的教学内容

国内目前主要借鉴西方先进的钢琴教学方法，但是其缺点也是存在的，除了中西方教育存在的固有差异外，过多的条条框框也阻碍了国内钢琴教学的理论研究以及本土元素的发掘。因此在新媒体环境下的教学过程中，教学工作者除了需要对原有的西方曲目进行分析和解读外，还可以针对学员的具体情况，如学员的地理位置以及风土人情等情况随时进行交流，更多的引入具有中华传统文化特色的钢琴作品，依托新媒体教学的优势，实现中西方传统文化精髓之间的交流，在提高学员专业技能的同时，提升其艺术修养以及鉴赏能力。

（三）推动教学模式改革以及钢琴文化的普及

新媒体模式教学下，教学人员可以突破教学时间以及地点上的限制，随时对学员进行指导，有利于对学员的学习情况以及掌握程度进行实时的跟踪，从而对原本的教学计划进行适当的调整，以更好的适应学员的实际情况，有效杜绝了学员中途流失现象的发生。为了加强学员的学习兴趣，除了要向学员传授必要的专业知识以外，还需要对其进行西方音乐历史，以及钢琴文化的宣传教育，将钢琴教学从学科领域上升到文化领域，树立学员对于钢琴文化的认同感以及归属感，将钢琴教育不仅仅视作一种工具，更将其视为可终身为之奋斗的事业，推动我国钢琴教育事业的发展。

三、结语

新媒体的教学模式依托现代化的科技手段，大大减轻了教学人员的工作强度，同时利用各种身临其境般的多媒体课件，也有利于加深学员的学习印象，提高学习效率。另外在教学过程中，老师可以与学员全程进行交流以及互动，是时针对学习中出现的问题进行指导，保障学习效果，因此在国内钢琴教学师资力量普遍不足，以及教学场所偏少的情况下，推广钢琴教学的新媒体化转变，具有良好的现实意义。