培养学生有一双会观察的眼睛

杨晓勇 赵晓霞

观察是习作的眼睛，眼睛是心灵的窗口。要想写好习作，首先要学会观察；打开心灵的窗口，才容易进入习作的殿堂。那么，如何培养学生学会观察呢？

一、热爱生活，发现生活中的美

生活是习作的源泉，流淌着鲜活的美。因此，要想写好习作，首先要热爱生活，善于发现生活中的美。比如，春天到了，教师带领学生去春游，可让学生仔细观察春天景物有哪些，春天来临有哪些标志，春天美在哪里，听一听春天有哪些美妙的音乐。再如，在学校里，同学们互相帮助复习功课，讲解难题。这些美丽的景和人会时时出现在学生的生活里，只要学生留心观察，就会发现：生活中处处存在美。

二、观察生活要细致入微，准确具体

鲁迅先生说过：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”因此，指导学生观察事物，要由表及里、逐渐深入，习作时把细节之处写清楚、写具体。如《卢沟桥的狮子》一文，作者就对卢沟桥狮子的形态进行了细致入微的观察，用五个“有的”写出了这些狮子的大小不一、形态各异。

习作要写得真实，需观察准确；习作要写得具体，需观察细致；习作要写得深刻，需观察透彻。

三、读写结合，观察生活

课文是习作的范文，教师要把阅读教学与习作教学紧密结合起来。例如，学习了《我爱故乡的杨梅》一文后，教师可让学生模仿作者的观察方法，观察一种果树的枝叶，果子的颜色、形状，品尝果子的味道，然后自己仿写一篇《我爱故乡的××》。这样，在阅读教学中，慢慢引导，学生就会逐渐掌握观察事物的方法。

四、要重视对观察方法的指导

根据学生注意力容易分散的特点，教师在开始训练时，要为学生确定具体的观察对象，提出明确的观察要求。如指导观察拔河比赛的活动时，要求学生观察不同人物的动作、神态是什么样的，整个比赛场面怎样，队员之间是怎样相互配合的，让学生带着问题，从观察中寻找答案。

还要教给学生正确的观察顺序，有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序等，如空间顺序有从上到下、从前到后，从周围到中间、从左到右等。以《山雨》为例，从整体看，是按照雨前、雨中、雨后的顺序来描写的；从局部看，又是按照由远及近的顺序来描写的。

五、观察要运用多种感觉器官

不论是人还是我们周围的事物，看过并不等于观察过。观察是有目的、有意识地运用多种感觉器官，如眼、耳、鼻、舌、手，去充分感知事物，只有这样才能更深刻地认识事物。如《桂林山水》一文中，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”是作者感觉到的；“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石”是作者看到的；“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”是作者想到的。因此，观察事物既要用眼睛看，又要用耳朵听，用鼻子闻，用口舌尝，用手摸，用全身感知，这样才能观察得细致、全面。

六、观察事物要善于抓住特点

法国著名作家莫泊桑说过：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。”这样，写出来的文章才有新的内容，有新的特色。如《富饶的西沙群岛》，作者就是抓住西沙群岛美丽富饶的特点来写的。

世界上的事物千差万别，即使是一棵树上的两片树叶，也存在着细微的差别。只有抓住事物的特征，文章才有特色。

七、观察生活要善于思考

“观”是看，“察”是思考。要把观察到的人和事物有条理、有顺序地表达出来，并上升到理性层面，并受到启发教育，就要深入思考。这样写出来的文章才有深度，才有教育意义。如《生命生命》一课，作者通过观察飞蛾求生、顽强的瓜苗，启迪读者要“珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值”，深化了文章的主题。

观察，可以帮助学生打开生活的大门，让学生发现生活的真谛，进而迈向习作的殿堂。