新媒体时代

田京民 冯喜欢

摘要：新媒体时代“翻转课堂”颠覆以往教学模式，表现为学生的“学”为主。探究“翻转课堂”教学模式在体育课中运用的可能性，有助于提高体育课教学的吸引力和学生参与课堂的积极、主动性。“翻转课堂”的教学模式在体育课中的应用是应对教学改革做出的有积极意义的探索，使体育课教学改革真正落到实处，切实加强体育课的实效性。

关键词：翻转课堂 积极意义 探索 改革

随着时代的迅速发展，新媒体大数据网络下，互联网对教学的渗透和影响，以及社会对学校要求逐步升高，体育教学中不止应只是从一个角度，一个方法来向学生灌输知识。应当将知识用维度、泛度、量度以体会代教学从而让学生感同身受。本论文以四个方块来阐述，分别是激发兴趣、固定注意力、加深注意力、放松。教学四步走，让体育课堂得到真正的翻转。

一、激发兴趣

教师充分利用多媒体让学生内心产生情景化，让他们对这节课以憧憬的心态去对待。

1.提升学生积极性，让“观众”变成“演员”，让“配角”变成“主角”。增加学生的仪式感和责任感，从主观的角度提升自我效能感。

2.提升视觉冲击，通过网络技术的运用，将体育的技术动作或者概念以视频的形式呈现在学生面前，让他们在脑海中形成一定的概念。例如：正式上课之前，十个学生先用一个平板电脑围观要学习的技术动作和概念，然后自主进行练习。由浅到深，层层深入，再相互衔接，有机的形成一个完整的技术动作。

3.以游戏和剧情化的形式带动整体上课氛围，不再死板的做简单的准备活动，跑步也可以用交叉跑、蛇形跑、跳跑等方式相结合。用游戏带入上课的主题，以情景化的氛围让学生感受到这节课内容的生动化和具体化。并且能够快速破冰，让孩子有种快速代入感，能很快的融入课堂之中。[1]

4.准备活动自由化、合作化、游戏化。让学生们在游戏中逐渐削弱体育运动所带来的疲劳和倦怠，以自由化的准备活动场地，让他们可以发挥自身的特长从而引发老师的思维发散，为老师更好的完善课堂细节提供灵感。[2]

二、固定注意力

当成功取得孩子的信任，成功破冰，标志正式切入主题的开始。这也是心理层面的层层递进，和教学中的分层教学同理同据。让学习变得有趣，让学习变得有层次。那么如何固定孩子的注意力呢？

1.传授式学习变自主式学习，发挥学生的自我能动性，结合视频资源，自我学习与探究。将视频中的技术和自身所学相结合产生自己年龄阶段的技术认知，增加自身的心理体验感和肌肉记忆感。

2.有模学样的学习方法变成团队合作探究，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人看完视频之后的自我感知不尽相同，技术动作也就不完全相同。

3.千篇一律的单一教学模式变成分层教学模式。每个孩子都是不同的个体，世界上没有完全相同的两片树叶，每个孩子在每个年龄阶段自身的运动机能都是不尽相同的。用学习进度将孩子们分成不同的组别体会技术动作，这样才能最大化的保障他们的参与感。

4.小组成果展示，老师及时的进行赞美反馈。赞美是这个世界上最好的语言，让他们内心形成自我竞争意识，保持一种强烈的危机感，自我去寻求更加正确的知识来保证自己赢的概率，评价细节化，用细致入微的语言进行赞美。

三、加深注意力

1.以竞赛竞争的形式，教师设定丰富多彩的竞赛环节让学生充分参与其中，环环相扣，让他们处于公正、公平、公开的平台上来相互竞争，加深对动作的肌肉记忆力。并且参与感逐渐的增强，达到顶峰。

2.現代体育课要求每节课都得有“课课练”，以游戏代替“课课练”。但从逆向思维出发，教师可以用游戏的形式去引领。例如说，要锻炼腰腹力量时，教师可以亲身参与到与学生比赛中去。拿卷腹来说，教师可以说：“你们和老师一起来比赛好不好？看哪个同学能在20秒之内做的最多，能超过老师的。”并且给予及时的评价。脱离以往单独的蛙跳、平板支撑、双脚跳等。让课程更生动性、具体性和趣味性。让他们充分的感受到运动带来的乐趣，还能让他们的身体协调性得到更好的发展，有利于快速掌握体育运动，促进体育学习的进行，保证课程的强度和密度。

四、心灵和身体的放松

运动强度有高肯定也有低，运动规律也是有快也有慢。节奏快的运动能促进心肺和身体机能的提升，节奏慢的运动使身体放松，可持续发展。以往的体育课更多的要求是学生的身体肌肉和各关节部位的放松，但随着时代的发展和进步。现代社会要求的不仅仅是身体健康，更多的是身体和心理得到双重的提升。体育也是如此，放松不仅仅可以从身体出发，也可以从心理。那么如何从心理出发呢？[3]

1.运用NLP潜能激发的演说方法，让孩子静下心来听教师对他们的心理疗愈和潜能激发。从内心感受到正能量，从而既保证了技术动作的记忆力又增加了课堂的记忆力。

2.借鉴瑜伽放松的方法，以静制动，静态牵拉和动态牵拉相结合。让孩子们不仅从身体上静下来，也从心理上安静下来。

3.增加心理暗示，在课堂小结的时候，赞美评价让他们能有自我肯定。更为下一节课做好充分的铺垫。让孩子们真正喜欢上体育课。

结语

综上所述，为了保证学生在课堂上的体验感，需要老师们具备以下的几个课前准备。

1.对视频的准备。2.对技术动作的分解和完整认知。3.对教学环节的层层设计。4.调控好宏观和微观的因素。5.教学内容和游戏紧扣学生的年龄阶段和身体素质所能承受的运动强度。课中的时候有一双善于发现问题的眼睛，用充分的教学机智去化解一个又一个的问题。课后，及时的总结和记录课堂的优点和不足。为以后的课程做好铺垫和借鉴。

总之在小学体育教学中，教师要善于和学生去沟通，相互交流，深入去认知他们的兴趣和爱好，并且在教学的途中关注到他们的学习情况，针对不同的学生素质提出不同的要求和锻炼强度，分层教学，分组探究。让每个学生都能在体育课上发挥学习的主动性。不断提高自身的运动能力，有效的掌握体育运动，作为创新模式下的体育教师，要实现精彩的翻转课堂，需要对教学内容进行灵活的设计，激发学生的学习积极性，培养他们的体育运动精神，使他们在运动中获得发展，在运动中感受到体育锻炼的乐趣。

参考文献

[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012，（4）：46-51.

[2]张渝江.翻转课堂变革[J].中国信息技术教育，2012，（10）：118-120.

[3]金陵.“翻转课堂”翻转了什么[J].中国信息技术教育，2012，（9）.