用“四心”对待学困生

陈修泽

摘要：关爱心，爱的奉献里说到，爱是心的呼唤，爱是生命的源泉，如没有爱的荒原，死神也望而却步；耐心就是心里不急躁，不厌烦，能坚持完成一件可能十分繁琐无聊的事；关注心，关注就是关心重视，关注应该是我们教师的一个基本功，我们教师在课堂上只有关注学生，才能提高课堂效率，我们教师不但要关注优生，更应该关注中下等生，特别要关注学困生；恒心，恒心的词语解释是持之以恒的毅力与坚持达到目的或者执行某项计划的决心。

关键词：学困生 关爱心 耐心 关注心 恒心

学困生在我们农村学校较为严重，特别是近几年来，学困生的数量是有增无减的趋势。我们教师怎样来对待这个问题呢？大部分教师已经习惯了对他们进行批评和训斥，甚至轻率的断言他们不可救药。然而，世界上没有甘心落后的人。学困生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。学困生的转化是教育是否成功的关键，学困生的表现也各不相同。有“些由于性格上有缺陷，学习习惯差，学习方法不恰当，学生生活方面有问题而导致学业基础差，表现为不能完成课标所要求的学习任务，还有一些学生妨碍他人学习、妨碍教师教学活动的开展、妨碍班级教学常规，这两类学生在班级中为数不少，因此在平时教育教学过程中我也注意观察这些学生的表现，根据他们的各自特点，研究转化这些学困生的方法。

学困生的成因是多方面的，有家庭和社会的原因；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因。但大多数学困生都是后天形成的，下面就对后天形成的学困生的原因，谈谈自己的看法。农村小学学困生形成的原因主要表现在以下几个方面：

1.基本概念，基本定理模糊不清。不能用数学语言再现概念、公式和定理，不看课本不能说清楚概念，更不能建立起概念之间的联系。

2.学生自学能力差。不能找出问题的重点和难点；不会回答教材中的问题；不清楚自己掌握了哪些内容，哪些没有掌握；不知道怎样提出问题；更不能运用所学知识解决问题；注意力不集中，容易受外界干扰，学习被动，无自觉性。

3.课堂上缺少主动解决问题的积极性。课堂上对教师提出的问题漠不关心，教师布置的练习也不主动完成；解决问题没有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏积极思考的能力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。

4.教师布置课后作业不按时完成，总是拖拖沓沓。課前也不预习，课后又不愿复习。即使做作业也只是应付差事一样，没有想完成好的想法。

总之，他们身上缺乏独立性、自信心、意志力不坚定。久而久之，先是厌学，而后自我放弃。为了要应付只得背着沉重的包袱，硬着头皮学习。死记硬背，不求甚解。正是因为他们缺少学习的主动性，所以严重影响学困生的智力以及能力的发展，阻碍了他们学习成绩的提高。因此学困生的转化工作，对大面积提高教学质量有着重要的意义。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”这就告诉我们教师，对“学困生”这样一个与众不同的特殊群体，教师必须要正确认识他们，研究他们，因为我们教师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会。一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生生长的空间。一个合格的老师，必须用四心对待自己的学生，即关爱心、耐心、关注心和恒心。

关爱心，爱的奉献里说到，爱是心的呼唤，爱是生命的源泉，如没有爱的荒原，死神也望而却步。从词中体会，关爱心的意义和作用是多么的重要，我们教师只有对学生，特别是学困生进行关爱，才能取得学生的信任，学生信任了你，你才能与他进行交流，只有通过交流，我们才能了解到学生的内心深处，才能对学生的教育教学对症下药，对学生创造适宜生长的空间。例：我对我班的陈寿芬同学，下课我主动找她交谈，问她的家庭情况，问她以前的学习情况，了解到家庭困难就给她一些物质上和精神上的帮助。孩子由见我远离到愿意将心里话给我讲。我就不断的给她讲要把学习搞上来，并教给她学习的方法。通过一学期的努力，学习有所进步，这就是教师，学生共同努力的结果。

耐心就是心里不急躁，不厌烦，能坚持完成一件可能十分繁琐无聊的事。对待学困生，我们教师一定要有耐心，不要三次五次你就对学生失去了信心，因为学困生本身对以前学习的知识就是一种缺失，他们又要学习新的知识，又要去补以前不懂的知识，这不是负担更重了吗？所以教师要有耐心，对学生不知道的知识，我们要不厌其烦的给他们讲解，分析引导学生去理解，去思考。还有一些学困生在接受上确实存在一些缺陷，才致使他们学习上有一些困难，我们老师就要为他们单设小招，耐心的给他们分析、讲解，直到他们领会为止。如我班的黄远遥同学就是这样的，一些知识她要你给她分析过三五遍她才领会，有的甚至还不理解，我只有耐心的帮助他来理解。

关注心，关注就是关心重视，关注应该是我们教师的一个基本功，我们教师在课堂上只有关注学生，才能提高课堂效率，我们教师不但要关注优生，更应该关注中下等生，特别要关注学困生。因为学困生本身对学习的内容就有一些缺失，自控力也不好，如我们教师不关注他们，这样他们将会滑离学习的轨道更远，只有我们关注了他们，不时的去提醒他们让他们专心致志的来学习，并特设小招来照顾他们，让学困生认识到老师在一直关注我，我就不该自己放弃自己，我应该努力学习。例：我班的陈帅同学，在进行一步简单的问题解决时就让他去完成（在他的能力范围内），解答正确后，就给予表扬，通过一学期的努力，特别是这学期来，他学习更用功了，成绩在不断上升。

恒心，恒心的词语解释是持之以恒的毅力与坚持达到目的或者执行某项计划的决心。恒心到它山之石可成玉。我们对待学困生要有心理准备，有些学困生，我们教师费了很多心血，但不一定都有效果，所以我们对学困生一定要有恒心，只有我们持之以恒的对待，事情总是有成效的，就如我班的冯发欣同学，通过一学期的关注，成效十分不明显，成绩总是提不起来，但是该孩子的一些学习行为发生了变化，如不愿做作业，到愿去做，虽然正确率不高，但他能去做了，这也是他的进步，我们教师就要坚持下去，不要放弃每一个孩子。

结语

一个学困生收到这“四心”，他们会认识到，我在老师中有一席之地，从而感到温暖，友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就可能渐渐的变成一个优秀的人。而关爱心、耐心、关注心、恒心是学生成长环境中的阳光，空气，水和土壤，优秀的学生需要，后进学困生更加迫切需要。所以我们教师用这“四心”来对待学生，让渴望成长的学生们不断发展。有了这“四心”，教师才能进入学生的心灵世界，在这个世界里耕耘播种，培育，收获，并深深感到自己就是最幸福的人。