浅论新时期多媒体在语文教学中的优与劣

陈建奇

摘要：随着经济的迅速发展带动了信息技术的进步，当前信息技术广泛地应用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式，大大地提高了课堂教学效率与质量，但是同样任何事物都存在两面性，有利必有弊，很多教师意识到了信息技术在教学工作中的便利性，便把其作为主要的教学工具，缺乏和学生之间的沟通与交流，导致课堂氛围较为枯燥，无法把信息技术在教学中的优势发挥出来，本文针对新时期多媒体在语文教学中的优势与劣势展开分析，并且提出正确运用多媒体技术的方法，望具备一定的借鉴意义。

关键词：初中 语文 多媒体技术 优势 劣势 方法

在初中语文课堂教学中，语文教师要改变以往老式的教学模式与理念，跟上时代发展的脚步，结合学生的实际学习需求与进度来设定语文教学方案，以此来提高学生参与语文课堂的自主性与积极性，利用多媒体技术为学生创设一个优秀的语文教学情境，引导学生对所学知识有更为透彻的理解与认知，提高语文课堂教学效率与质量。当前多媒体技术在初中语文课堂教学中的应用还存在很多问题，教师需要在教学实践中不断地总结经验和教训，优化教学方案。

一、新时期多媒体在语文教学中的优势与劣势

1.新时期多媒体在语文教学中的优势

多媒体技术在初中语文教学中的运用带来了很多的优势，比如多媒体技术可以把课本中枯燥的文字知识运用图片、声音、视频的形式展现出来，以此来提高学生参与语文课堂的自主性与积极性；在语文课堂中运用多媒体技术能够升华学生的情感，比如，在学习《苏州园林》的时候，教师配以音乐与视频，能够让学生充分沉浸在教学情境中，与作者产生强烈的共鸣，感悟到苏州的美丽景色，体会到匠师与设计者的智慧和我国园林艺术的奇妙之处；最后，多媒体技术在语文课堂中的运用改变了教师的角色，教师成为课堂的指导者与组织者，在传统的语文课堂中都是教师一味地讲，学生盲目地做笔记，导致课堂较为枯燥，而多媒体技术能够让教师可以有更多的时间去指导学生，提高语文课堂教学效率。[1]

2.新时期多媒体在语文教学中的劣势

在初中语文教学中多媒体技术带来了较大的便利性，但是同樣也存在相应的劣势问题，很多教师意识到了多媒体技术在语文教学中的便利性，便无节制地运用多媒体技术，而缺乏和学生之间的交流与沟通，学生无法表达自己真实的学习想法，并且不能够给予学生足够的自由发挥、想象空间，导致语文课堂氛围较为枯燥，学生缺乏参与语文课堂的自主性与积极性，根本无法把多媒体技术的优势充分发挥出来。其次，部分教师只是一味地依赖多媒体技术，在没有充分了解学生真实的学习进度与需求情况，随意从网络上复制语文课件，使得很多学生无法跟上教学进度，课堂效率较低。部分教师会自己制作语文课件，但是盲目追求“图解”，而忽略了语文学科的育人功能，花费大量的时间去制作精美的课件，但是却不存在实质性的内容，存在喧宾夺主的问题，这些都是新时期多媒体在语文教学中的劣势问题。

二、在初中语文教学中合理运用多媒体技术的方法

1.运用多媒体技术，诱发学生的情感体验

在初中语文教学中教师要善于运用多媒体技术诱发学生的情感体验，以此来提高学生参与语文课堂的自主性与积极性，激发学生的求知欲望。多媒体具有图片、视频、声音等功能，弥补课本知识中文本语言中存在的不足，为学生更为直观地呈现出教学情境，实现陶冶学生情操的效果。例如，在学习《雷电颂》的时候，教师可以在课堂开始之间为学生播放一段关于《雷电颂》的短剧视频，让学生沉浸在话剧情境中，当学生的兴趣被点燃之后，再呈现出课本知识，让学生能够感受到屈原的那种正气感，对抗战时期同仇敌忾的民族精神与抗战要求有更深的感触，为学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围，师生之间共同构建高效语文课堂。

2.运用多媒体衔接新旧知识点

人的记忆力是有限的，所以在学习新的语文知识过程中教师要引入一些以往学过的语文知识，帮助学生加以巩固与记忆，在传统课堂中由于时间有限，教师没有机会引入学过的语文知识，而在语文教学中运用多媒体技术能够节省大量的时间，用学生感兴趣的形式把新旧知识衔接起来。比如，在学习完《周亚夫军细柳》之后，教师可以在多媒体课件中呈现出以往学过的《愚公移山》《孟子二章》等片段，以此来达到温故而知新的教学效果。

3.运用多媒体技术同时明确教学主体

很多教师意识到了多媒体技术的便利性，便忽略了语文课堂中的主体对象是学生，缺乏与学生之间的沟通与交流，导致课堂氛围较为枯燥，课堂效率较低，所以初中语文教师要在运用多媒体技术的同时也要重视学生的发言，给予学生足够的自由发挥、想象空间，把多媒体技术作为一项辅助教学工具。例如，在学习《藤野先生》的时候，教师要先用音频播放这篇文章，让学生沉浸在课文中，并且用多媒体课件来介绍这篇文章的作者生平事迹与写作背景等，让学生对作者与文章有足够的了解，在多媒体播放之后教师要让学生去总结、归纳这篇文章，并且来诉说一下自己学完这篇文章的感受，引导学生能够从鲁迅的笔下感悟到作者那种强烈的爱国主义思想，给人深刻的启迪。[2]

总之，在初中语文课堂教学中教师要善于合理、科学地运用多媒体技术，把其优势充分发挥出来，构建高效语文课堂。

参考文献

[1]杨晓玲.初中语文教学中多媒体辅助运用的得与失探索[J].中小学电教（下半月），2017（01）：124.

[2]张文娟.新课程背景下实施多媒体语文教学的有效途径[D].四川师范大学，2012.