通过民族音乐提高小学生音乐探索能力的有效方法初探

白皓

摘要：民族音乐体现了中华民族的精神气质，是一种宝贵的民族文化。民族音乐不仅能够提升学生的知识素养，了解更多的音乐种类和歌唱风格，同时可以为学生带来不同的听觉感受，陶冶情操，促进学生更好地欣赏音乐，丰富学生的底蕴和内涵。本文主要探究了通过民族音乐提高小学生音乐探索能力的有效方法，提高学生的审美能力，进而产生爱国情感。

关键词：小学音乐 民族音乐 探索能力 有效方法

引言

古人云：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。”音乐可以使学生产生愉悦和积极向上的情绪，陶醉其中，感受到生活的美好。听着欢快的乐曲会使学生体验到不同的音乐节奏和旋律，进而会融入其中，产生向往的热情，主动地对音乐知识进行探索。倾听中学生会了解不同的音乐风格和曲调，感受不同的音乐节奏，理解歌词含义，可以体会到歌曲想到表达的情感，健全学生的品德和人格。教师要采取有效的教学策略和教学方法来引导学生对民族音乐进行探究和分析，在倾听中感悟，在欣赏中提升，融入到音乐氛围和情境中。[1]

一、主动倾听民族音乐，探索音乐旋律

《小學音乐课程标准》注重学生的个性发展；注重音乐实践；要求学生通过音乐知识的学习来弘扬民族音乐文化……为了使学生能够更多地接触民族音乐，倾听就是一种很好的方式。倾听中学生会感受到江南音乐的悠扬婉转，体会到西北音乐的高亢激昂，感悟出东北音乐的粗犷豪迈。倾听会帮助学生融入到音乐环境中，积极地分析，理解音乐的旋律和思想情感，进而体会民族音乐中包含的民族精神。教师可以带领学生通过倾听的方式来调动学生的音乐学习积极性，听会使学生沉醉其中，受到音乐的熏陶和感染，进而明确音乐的艺术表现力，产生探索的欲望，帮助学生更好地理解音乐。例如在学习四年级下第一单元《四季放歌》时，教师就可以带领学生去倾听《西风的话》《童心是小鸟》《战台风》、《晓风之舞》、《新疆之春》等不同的民族音乐，在倾听中感受到音乐自然舒展的旋律，了解音乐充满生机和活力的旋律，也在倾听中感受到古筝、钢琴、小提琴等不同乐器的演奏效果，明确他们的不同音色，融入到歌曲的旋律和境界中，进而沉醉其中。[2]

二、积极演唱民族音乐，探索音乐节奏

马卡连柯说；“培养人，就是培养他对前途的希望。在实践中成长，体现了教育的真正内涵”。教师带领学生学习民族音乐的演唱是行之有效的一种探索方式，演唱为学生提供了一个表达音乐情感和音乐旋律的舞台，学生在这里可以按照自己对音乐的理解进行表达，释放情感。通过学生的歌唱，学生会主动地感知音乐的旋律和节奏，融入到歌曲的情感和意境中，进而明确歌曲所表达的思想和意境，体会到民族音乐所表达的内涵，激发学生的民族自豪感。例如在学习四年级下第六单元《 甜甜的江南》时，教师就可以通过范唱、领唱、合唱等不同的方式来组织学生参与到民族音乐演唱中，鼓励学生通过自主实践演唱的方式来感悟民族音乐，形成自己对音乐的表达，并且选择合适的音色、速度、力度来演唱歌曲。演唱中，优美的旋律和动人的节奏会使学生看到江南水乡风光的秀美，旖旎的景色通过优美动听的声音来感受祖国江南的美景和对祖国的热爱，提高学生的音乐探究能力。[3]

三、体验识别民族音乐，探索音乐曲谱

在民族音乐教学中，教师应特别注意带领学生去进行识谱学习，只有学生了解了乐谱知识，才能够看懂音乐的表达，利用正确的方式来演唱。了解了乐谱知识，会使学生学会科学表达和演唱，用准确的旋律和音调对音乐进行演唱，并且能够很好地控制歌曲中的音程和和弦等，在演唱中自主权衡，准确把握。在学习三年级下第二单元《

四、参与演奏民族音乐，探索音乐韵律

在民族音乐学习过程中，教师也要以此理论为指导，关注自己的教，学生的学以及做。在这里对于民族音乐的探索，要特别强调一个“做”字，因为“做”是教与学的中心，只有学生能够“做”了，才能够说明学生对音乐知识已经可以灵活应用了。在民族音乐学习中，“做”主要是通过引导学生探索民族音乐，在理解和掌握的基础上，自己进行演奏。演奏是学生进行音乐实践活动的一种方式，会使学生将自己的情感和思想以及对歌曲的理解都融入到旋律中。为了很好地进行歌曲演奏和表演，学生会主动地探究现相关的音乐知识，分析音乐的旋律、节奏，探究不同风格和音色，在理解的基础上走出不同的音符，把握音高和节奏。例如在学习五年级下第五单元 《欢腾的边寨》时，教师就可以鼓励学生倾听并演唱《弹月琴的小姑娘》，用实践的方式来提高学生对音乐的理解。学生融入到对民族音乐的探究中，会理解音乐的风格，感受到民族音乐想要表达的思想和情感，更好地用自己的歌声和行动进行音乐知识的表达。倾听中学生还会掌握民族乐器的演奏效果和声音，理解民族乐器的特点，增长有关民族乐器的知识，进而提高自己的音乐鉴赏能力和审美能力。学生在对民歌的欣赏中会帮助学生形成对音乐的感知和认识，进而可以更好地进行音乐的表达和理解。学生了解了这些民族乐曲的特点后，可以自主地进行音乐演奏和表演，或者是音乐创作，表达学生对音乐的理解和认识，用音乐来表达情感。学生通过模仿和学习利用这些乐器进行情感的表达和演奏，会理解歌曲的已经，提高自己的音乐素养和鉴赏能力。

总之，教师要引导学生主动地融入到民族音乐的节奏和旋律探索中，通过自己体验的方式来感受音乐的美妙和情感，积极探索。学生融入到课堂探索中，使课堂充满活力，学习激情四射，在参与中感受音乐的魅力和意境。在深入探究中理解民族乐曲的内涵和本质，在探索中激发学生的爱国热情和民族自豪感。

参考文献

[1]彭善霞.在音乐教学中如何贯穿审美教育[J].教师.2009年08期.

[2]程柏青，滕越.论音乐教学的本质诉求[J].当代教育科学.2010年21期.

[3]廖珊.浅谈音乐听觉与音乐审美[J].现代企业教育.2010年14期.