辅科平台研修打造高效课堂的研究

徐海军

摘要：平台研修是一种以网络为基础开展教研工作的新方式，是信息技术进入教育信息化、网络化、数字化、智能化、大数据化时代必然的产物。目前对平台系统的研修国内外较多，但对于平台与课堂教学间的研究相对来说还是廖廖无几，特别是小科的课堂教学与平台的研修几乎是一片空白。

关键词：重要性 研修的内容 方式及方法 点滴成果

一、研修的重要性

1.平台研修是一种以网络为基础开展教研的新方式，是信息技术进入教育信息化、网络化、数字化、智能化、大数据化时代必然的产物。目前对平台系统的研修国内外较多，但对于平台与课堂教学间的研究相对来说还是廖廖无几，特别是小科的课堂教学与平台的研修几乎是一片空白。

2.平台研修不受时空和人员限制，为广大一线教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的、交互式的优秀课程，创设教师与教师、教师与学生及时交流、平等探讨的活动平台；促进教师间的合作共赢、为同学科的教师创设合作、交流、发展、提升的平台；同时也加强了学生与教师的互动。特别是辅科；优秀的课例、精品教案、高质课件、精妙语言是各大平台的不完美之處，存在欠缺均衡美；不完善的设计美。加之我校是一所农村的九年一贯制学校，教学设施相对来说落后，学生的基础不一，信息技术水平还有待于进一步提高，辅科平台研修迫在眉睫、势在必行。

3.打造高效课堂，辅科研修是内伤；随着考试制度的改革；辅科的作用也的确需要张扬。平台的研修将成为打造高效课堂的桥梁。

二、研修的主要内容

1.辅科教师平台常态化研修、常态化研修急需解决的问题。采用什么方法来进行常态化研修，助力高效课堂的开展。

2.辅科平台研修如何打造高效课堂。教师专业发展平台研修；力推原创教案、精品打磨导学案；上传优质、实用的教学课件；打造原创的教案、课件、反思、教研来内化教师课堂教学基本功的培养；拓宽教师研修、教研的视野；让平台的研修助力教师教学水平的提升。

3.吉林省教育资源公共服务平台的（教学助手）、（一师一优课，一课一名师视频研修）、（师生网络学习空间的互动）促进教师课堂水平的提高及学生空间的研修来共同促进多元化、交互式学习模式的研究。通过研修进入实践阶段，实践研修成果进行课堂教学展示，整合平台研修，组内教师互动，形成一套完整的研修后的高效课堂教学模式。

4.利用网络平台及学校局域服务器共享优质资源；打造形之有效的多元化、交互式高效课堂的教学模式。进一步提高课堂教学效率。

三、研修的方式及方法

1.辅科平台研修从网络平台研修存在的问题，辅科教师研修的积极性不高入手，辅科平台内容有待于完善和充实；对辅科进行培训，业务指导；明确存在的问题用常态化研修的开展来推动师生互动式课堂教学模式的研究，促进辅科课堂教学水平的提高。

2.用期中期末业务检查的方式来督促进行进行平台研修与教学模式的改革；把平台研修纳入期中、期末业务检查并加入教师岗位责任制中，细化研修的内容及要求，以及上传时间，丰富平台内容，实现小组研修的内容搭建。

3.用平台空间大赛、课件大赛、微课大赛模式来打造多元化、互动式的高效课堂教学模式的开展。通过比赛使平台研修的积极性、主动性、内容的优质性得到有效提高。来调动起教师能够自己利用平台做互动式课件、上传精品教学导学案、打造教师高效的互动式课堂优课视频。学生通过空间研修也会促进师生的多元化、交互式平台学习终旨，使课堂教学高效、研修常态化、学生的辅科成绩有所提高。

4.让平台研修的实践应用到课堂；每天下午第八节进行研修。采用同组教师研修、教研打磨精品课件、导学案；让信息化、研讨化的教学模式打造高效课堂。通过研修在于激发辅科教师的课堂教学方式、方法的创新，营造多元化、交互式的高效课堂；促进教学成绩的提高。同时也带动辅科教师的平台研修，更新传统观念，变劣势为优势，促不足为提升。

5.让平台研修的实践应用到课堂；每周五进行组内教师研修汇报课展示；同组教师进行交流，发现问题及时更正，形成完整的一堂优质课。加强教师平台的互动式研修，教师的学科技能及教学经验视野开阔；组内教师相互交流，师生的多元化能力得到培养。让交互化的课堂教学模式使教师、学生动起来，用平台创设良好的教学环境，从而对教学的提升有一定的促进作用和推动作用。

6.让平台研修的实践应用到课堂；每月15号及25号进行教师精品课的展示。使教师转变传统授课形式，树立平台研修的多元化、交互式高效课堂的教学模式，理论联系实际、实践应用与发展创新、以平台研修为切入点，立足高效课堂，打造生本教育。提高学生学习的主动性、生活的团队性、技术的互动性。彻底转变学生的学习方式、教师的授课模式

7.让平台研修的实践应用到课堂；每学期末进行结合平台进行课堂教学大赛评比活动来促进辅科平台研修，促进我校生本教育的高效课堂，“一切为了学生，高度尊重学生，打造自主、探讨、合作、创新的课堂。”的发展，营造面向全体、教育均衡化、信息化、网络化、智能化、大数据化的课堂。

四、研修取得的成果

1.通过研修，教师形成优质导学案，精品教案、原创的教学日志，反思，高效优质的课堂教学视频。使教师的信息技术水平及课堂教学水平不断提升。

2.辅科平台研修创课堂教学提升；平台研修促师生互动式沟通。以辅科带动研修；迎和新课程教育考试改革。研究方式多样，借用平台多元化。利用平台研修突出“教”及“学”两者结合才会打造高效课堂。利用平台交互式的功能，促使师生通过平台多元化研修打造互动式的高效课堂。

3.辅科平台研修打造高效课堂；小科教师进行不断探索平台研修助力高效课堂模式的方式和方法。结合两平台的研修，在课堂教学中实践并加以应用，集体探讨打造高效课堂的教学模式实践。使平台研修与实际结合起来。形成统一的课堂教学模式，多元化、交互式课堂教学模式；为学生的学习及成长具有很强的感染力和内驱力。促进学生各科成绩的不断提升。

4.通过辅科平台研修立足高效课堂的建构，以实施生本教育的理念为指导，以平台研修为主渠道，建立和完善课堂教学模式，让研修常态化发展，用研修促进课堂教学的优质高效，让信息化、网络化、数字化、智能化、大数据时代的教学深入到每一节课，使每一名学生都得到最大限度的发展，与大城市的教育接轧。让信息平台教育成为促进高效课堂的本源。让平台多元化的应用打造互动式教学。