高中语文教学中“微课”的应用价值与策略

周静

摘要：信息技术的发展不仅给我们的生活和工作带来便利，更给学校的教学带来了无限生机，开创了教学新纪元。笔者作为一名高中语文教师，深知微课的优势与前景，故将微课与语文教学相结合，并对其价值与策略进行进一步说明。

关键词：高中语文 微课教学 价值与策略

随着网络技术的不断发展，微课在高中语文课堂中逐渐被更多教师所青睐。教师通过微课将知识更加形象地传递给学生，提高了教学效率和趣味性，促使语文课堂的导入更加多元化，通过信息整合帮助学生迅速理解并内化知识，拓展学生视野，扩大知识面。

一、创造阅读情境，营造学习氛围

教师通过微课为学生创设教学情境，在有限的时间里无限地扩大学生的视野，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验；鼓励学生进行课外阅读，丰富课外知识，指导学生的学习方向，提升学生的阅读能力和课外知识。微课在高中阅读中有很大的优势，其中，在诗歌中的应用，能够将诗歌画面化和具体化，学生进入到诗歌的情境之中。[1]

例如，在学习戴望舒《雨巷》一课时，教师先让学生闭上眼睛听一段录音，学生们闭上眼睛仿若听到细雨如丝打在青瓦石桥上的声音，悠扬婉转的笛音若隐若现，接着是一声叹息，接下来是一个低沉、磁性的男音充满感情的朗读诗歌《雨巷》，将文章中不同感情层次展现得淋漓尽致，教师：“同学们，刚才我们听的这首诗歌叫什么？”学生：“戴望舒的《雨巷》！”教师：“这首诗歌展现了怎样的情感？”学生们众说纷纭，接下来教师让学生跟着录音一起朗读，学生的情绪在声音情景中被充分渲染，再加上课堂开始的情景创设，都不自觉的进行深情朗读；接下来教师在为学生展示一些关于“江南雨巷”的图片，这些图片都充满着浓浓的意境美，学生的情绪再度被调动；紧接着，教师让学生默读全文，仔细品味诗歌的意境，找到诗歌中描写“姑娘”的语句，并根据这些语句用简短的话总结“姑娘”给你的印象……教师在课堂的开始为学生创设教学情景，从声、像上充分的渲染情绪，调动学生的课堂积极性，进而提高学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围。[2]

二、设置写作微课，提供作文素材

教师在作文教学中，一定要注意培养学生的个性和创新能力。教师将作文教学以生动形象、图文并茂的形式开展。不仅可以提高学生的写作能力，还能提高教学的效率；另外，教师应该根据学生情况和教学内容选择微课播放时间，提高学生的想象力和写作能力。

例如，今天的作文题目是《社会热点异议》，要求是学生根据最近发生的一些时政热点展开讨论，抒发个人看法和意见，可以是娱乐方面的，也可以是政治、法律、民事等方面的。为了更好的帮助学生拓展写作思路，教师可以为学生提供一些写作素材，比如在大屏幕中播放几段小视频，最近比较受关注的新闻事件、或者一些实时资讯等，学生在看后找到自己比较感兴趣的话题，根据这个话题于同桌或者小组之间进行讨论，各抒己见，在讨论中收集更多的写作素材；抛开这些较为正式的写作课堂，在平时教师也可以为学生提供写作素材，比如带领学生看电影，让学生写观后感，这也是锻炼学生收集素材的能力；微课除了帮助学生提供写作素材之外，还可以帮助学生提高写作能力，教师在网上找一些优秀范文，通过多媒体呈现给学生，带领学生一起分析其中的优点，帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。

三、创设微课教学，设计艺术课堂

教师在进行教学设计之前，首先了解学生的真正需求，微课内容的选取，要遵循维持学生持久学习动机的原则，微课的最终目的是为学生服务的，通常衡量课程效果的一个标准就是学生学习的最终体验。所以，在进行微课的课程教学设计时，要把学习活动的实施、课程内容的选择以及各项资源的组织放在一起综合考量；在课程内容选择方面，要把学生的需求放在第一位，了解学生的真正需求；在组织学习活动中，要尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。

例如，在学习《荆轲刺秦王》一课中，为了增加教学中的乐趣，提高学生的学习兴趣，教师可以在准备课件的过程中，在课件中加入电影中的任务，如在提问：“荆轲为什么刺秦王？”时，可以将李连杰饰演的荆轲头像放在问题旁边，并在疑问句中家长主语，变成：“我为什么要杀秦王？”将原本正式严肃的提问变得具有“亲和力”，打消学生的焦虑感和压力，同时教师可以利用多媒体制作一些与课程内容有关的小游戏，一方面活跃课堂氛围，一方面减轻学生学习的压力；在课程结束后，若时间允许，或者令抽时间，教师带领学生一起观看《百家讲坛》或者历史方面的纪录片，让学生更加深入的了解“荆轲刺秦王”这段故事的发生缘故，加深对课文的了解。

随着互联网时代的到来，微课程、翻转课堂等新型教学陆续涌入课堂，教师们也在教学的创新中努力实践，微课的出现受到了广大教师的关注，在实际的教学中，也进一步证实了其重要价值。微课作为一种新型的教育资源，是一种教育进步的标志。

参考文献

[1]刘淑平.关于“微课”在高中语文教学中的运用思考[J].學周刊，2018（24）：155-156.

[2]刘尉濂.微课在初中语文阅读教学中的应用研究[D].扬州大学，2017.