巧用微课促高中生物自主学习能力

杨梅芳

摘要：随着科技的发展，课堂教学也在不断地引入新元素——微课。微课是一种短小精悍的小视频，时间长约十分钟，针对性强，不受时间和空间的限制，便于学生的预习和复习.因此，微课被广泛应用于各个学科的教学之中，深受教师和学生的喜欢。本文以高中生物教学为例，以微课促进学生自主学习为主要内容进行了探究。

关键词：微课 高中生物 自主学习

生物是一门研究生命科学的基础学科，它不仅涉及到生活的方方面面，同时还涉及到人类未来的发展，因此，在高中学习领域中占有重要的地位。但是，由于生物学科逻辑思维的抽象和知识的奥秘，致使学生在学习时会遇到一定的困难，而微课的引入，将生物学科中难以理解的部分，进行形象生动的讲解，化难为简，让学生在理解重点和难点知识时，能够轻松自如，从而喜欢上生物课堂，并树立科学的态度，为以后的成长和发展提供便利的条件。

一、巧用微课培养自主学习意识

自主学习是学习者在不受外界条件和环境的影响下，通过自身的意识，自主实施的学习行为和动作的过程。由于生物知识的抽象性，再加上传统的教学方式使得生物课堂变得枯燥乏味，致使学生对生物课堂产生了偏見，对生物知识不感兴趣，久而久之，对生物学习产生了厌倦，这并不利于学生的全面发展。但是微课的引入，解决了这一问题，学生通过微课，可以直观形象地将生物知识进行理解和学习，从而加深对生物知识的印象，并自发探究未知世界，树立了自主学习的意识。[1]

例如，在学习《细胞的衰老和凋亡》这节课时，为了培养学生的分析和概括能力，笔者将人体衰老的特征制作成微课让学生观看，从而将抽象的问题形象化，便于学生的理解。具体内容如下：

1.图片展示：一个人从生下来到变老的过程

2.特征展示：老年斑，白发，牙齿松动等等

3.分析原因：导致上述特征的原因

在这节微课中首先让学生对抽象的概念有个形象的了解，之后通过分析其中的原因，引出本节课的主要内容。同时让学生在总结原因的过程中，增加了学生对未知知识的好奇心，并自主探究其中的奥秘，从而树立了自主学习的意识，为以后的生物学习打下基础。

二、巧用微课培养自主学习习惯

巴金曾说过“孩子的成功教育从好习惯培养开始。”可见，好的习惯在一个人的成长中发挥着重要的作用，当然，高中生也不例外。在学习生物时，教师要培养学生自主学习的习惯，让其在不断地训练中，提高自身的学习能力，丰富自身的科学知识。因此，为了达到这一教学目的，教师可以采用微课教学，首先抛出一个问题，让学生自主探究，久而久之，形成自主学习的习惯，改变原来那种只有外界给予压力才能实现学习的局面。这样一来，可以提高学生的生物技能，二来能够促进学生的可持续发展，为以后步入社会奠定基础。[2]

例如，在学习《DNA是主要遗传物质》这节课时，为了探究DNA和蛋白质在遗传中谁发挥决定性的作用这一问题。笔者将其中的一个验证试验——《肺炎双球菌的转化实验》录制成微课，播放给学生观看，具体的内容如下：

1.思考：这个实验设计的意图何在？

猜想：哪一种情况促使R型细菌转化成S型细菌，为什么？

2.步骤展示：艾弗里和他同事的实验

3.结论：DNA是遗传物质。

4.质疑：如果你是当时的科学家，你会怎样设计实验？

从这节微课设计内容中可以发现，笔者在引导学生对未知知识进行思考和分析，学生们通过小组之间进行交流和探究，拓展逻辑思维，解答实验问题，在不断地训练中，形成自主学习的习惯。

三、巧用微课培养自主学习方法

好的学习方法是成功的一半。在接受高中教育阶段，由于科目较多，如果没有好的学习方法，就会导致学生对知识的学习只存在于表面的理解，无法达到深度的研究，这不利于学生的学习和成长。而在教学过程中，运用微课就避免了这种情况的发生。教师将学习方法渗透在微课教学中，让学生在学习中掌握自主学习的精髓，形成自己的学习方法，从而提高生物学习的效率，培养自身的生物素养，为实现全面发展而铺平道路。

例如，在学习《细胞中的糖类和脂质》这节课时，为了让学生掌握细胞中糖类的种类和功能，笔者将细胞中的糖类这部分内容录制成了微课播放给学生，具体内容如下：

1.提出问题：人类身体中的糖类有哪些？糖是怎么分类的？

2.糖类的展示：将糖进行分类，以思维导图的形式展示给学生。

3.习题练习：巩固糖类的知识内容。

可见，这一节微课中，笔者让学生掌握课堂内容的同时，传授了生物学习的方法，让学生在学习知识时，将其进行总结和分类，并用思维导图的形式进行复习，同时运用习题对知识加以巩固，从而掌握生物学习的方法，提高自身的生物能力。

总之，培养学生的自主学习能力不是一朝一夕就能实现的，教师需要根据学生的认知规律和学习特点来采用合理的教学方式，从而引导学生实现自主学习。当然除了上述运用微课之外，还有其他的方法，在此不再一一赘述，只要教师细心观察，认真琢磨，就可以找到提高学生自主学习能力的教学手段。

参考文献：

[1]黄瑞欣.基于微课应用的高中生物自主学习探讨[J].发明与创新（教育信息化），2015（06）.

[2]周丽.高中生物自主学习能力培养策略研究[J].高考，2017（36）.