高中化学教学与信息技术有效融合的探究

马俭

摘要：在现代教育教学中，信息技术已经起到举足轻重的作用，对现代教育教学工作起到了很好的催化作用。利用信息技术能够创设新的教学情境激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性。同时，利用信息技术也能创建交互式教学，能够引导学生课前自主学习，课堂合作探究学习，拓展师生学习的深度与广度。其次，通过互联网平台更能加强师生之间交流并能将教学与学习效果得到及时有效反馈，从而辅助教师施行有效教学，帮助学生进行高效学习。

关键词：高中化学 信息技术 有效融合

一、高中化学教学与信息技术融合的必要性

2002年，高中新课程标准要求学科教学体现出三维目标的有效达成。2018年，高中新课程标准要求学科核心素养的体现。化学，是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础学科。对于每一门学科，尤其是高中化学学科，需要较强的理论基础。但是，我们在教学过程中，往往只注重理论知识，一些抽象、繁杂、乏味的知识，学生学习起来有较大困难，尤其对于微观理论知识，看不见、摸不着，单凭教师口头讲解，学生想象理解。虽然部分理论知识我们可以通过宏观实验操作辅助学习，但是在教学过程中有时也是感觉杯水车薪。结合信息技术的有效应用，教师可以把这些抽象、繁杂、乏味的知识生动化，形象化；可以把看不见、摸不着的微观理论知识放大化，动态化，把微观的知识宏观化。在一定时间内能快速有效的调动学生的主观能动性，让学生感受到化学知识的灵活性与鲜活性。其次，化学也是一门以实验为基础的学科。在学习过程中要有必要的一定的实验操作。但是，对于一些有毒的，有危险的，在室内无法展示操作的实验，我们可以利用信息技术辅助我们教学，可以利用信息技术模拟实验操作让学生观看。

二、利用信息技术创设新情景教学模式，激发学生学习兴趣

有效的高中化学教学，不仅仅是教教材，而更多的应该体现出化学学科的核心素养。创设新情景教学模式是在现实的生活情境下，结合学生的学习能力学习新的知识、技能与方法。教师能够利用现代信息技术创设出具有吸引力的，生活应用与理论知识密切相关的有效教学情境，以此来引导学生的学习，诱发学生主动思考，让学生做到知其然，也能知其所以然。

例如：在《乙醇》的教学过程中，如果我直接开门见山，先入为主，将所有的知识填鸭式的灌给学生，学生学起来肯定会觉得无趣、无聊，甚至有可能产生不愿意学习的结果。所以，我在设计的过程中，首先利用交互式电教白板向学生展示各类酒的图片，给学生简单展示酒的酿造过程以此先诱导学生的学习兴趣；其次我提出几首有关酒的中国古典诗词，让大家在课堂上发挥。通过种种情境的设定，目的是激发学生对本节课的学习兴趣，从而引出本节课的主题。这样，不仅能让学生进入到课堂中，主动参与到课堂，而且还将化学中的理论知识生活化，文采化。

例如：在高中化学选修四《化学反应原理》第四章第一节《原电池》的教学设计中，其中有一环节为“学习环境创设与学习资源设计”。具体内容为：学习环境创设与学习资源设计

1.学习环境选择：英特网

2.学习资源类型：课件、实验工具、专题学习网

3.学习资源内容：

⑴ 参考教材第四单元第一节

⑵ 利用互联网搜索有关原电池工作原理的素材图片或视频等。

4. 设计思想：能够利用互联网资源，学生主动通过收集、搜索有关原电池工作原理的相关素材，再通过课堂上老师的讲解，使抽象的问题简单化、形象化。

通过创设新的情景教学模式，联系生活，结合实践，引导学生学习，激发学生学习的兴趣，诱导学生学习的主动性。

三、利用信息技术创设交互式教学，引导学生自主、合作探究学习

利用现代信息技术创设交互式教学，教师为主导，学生为主体。引导学生进行自主、合作探究学习，从而能体现出信息技术在化学学科教学的作用，体现出高中化学教学与信息技术的有效融合。

例如：在学习《氯气》的实验室制法时，课前我先录制氯气的实验室制备的基础知识的微课，然后布置给学生，让学生课前观看预习，并且自己再利用网络收集制备氯气的实验视频以便第二天在课堂与同学共享。在课堂教学过程中，我让学生以小组为单位，探究、讨论并设计最简单、最易操作的实验方案。这样，学生能主动参与到学习过程中，而不仅仅是被动的接受者；例如：在有关物质的用途、环境问题的污染与保护、工业的生产时，我让学生在课前预习，利用现代信息技术收集查找相关资料，自己制作课件，第二天与师生共同分享。通过信息技术的有效利用创设交互式教学，自主、合作探究的学习体现的淋漓尽致。

教师在教学过程中，需要不断的实践，总结，反思再实践，这样才能有所成长。因此，利用信息技术，我们能够及时、有效的收集学生的反馈信息，从而才能及时调整教学方法，能更准确找出教师在教学过程中以及学生在学习过程中存在的问题。

四、利用信息技术进行拓展与探究学习

随着现代信息技术的飞速发展，结合互联网+模式下的高中化学教学已经不仅仅只是纸上谈兵，不仅仅只是仅限在一本教材，一本教案等传统的教輔资料。随着教学视频、学科学习专题网，教学资源共享网等新媒体的教育教学手段的大量涌现，从而很大程度的帮助教师拓宽了教学手段，丰富了学生的学习方法。比如：QQ群、微信群、微博、微课等等现代信息技术手段提供了师生之间学习交流的机会与平台。学生不需只是以为的在课堂上等待老师的“填鸭”；学生不仅仅只在课堂上学习到一些限定的知识。通过这些手段与方法，学生不仅可以独自完成课堂知识的学习，也能有效的在课堂上进行合作探究学习，更能让师生快速及时的诊断，反馈，反思，从而更高效调整教师教学策略与学生学习方法。

综上所述，飞速发展的信息技术已经进入到了我们的日常生活中。当然，在现代教育教学中，它已经起到举足轻重的作用，对现代教育教学工作起到了很好的催化作用。学科教学与信息技术的有效融合，已经是大势所趋，已是教育发展的必然方向。能够有效的将高中化学学科教学与信息技术的融合，创设更加高效的教学模式，能够更加充分利用信息技术，发挥其最大作用服务于我们的高中化学教学过程中将是我们以后工作的一门必修课。