关于初中语文课堂教学互动的有效性研究

李树华

摘要：初中阶段的语文教学起到承上启下的作用，对学生学习语文知识是一个非常关键的时期。在初中语文课堂教学中，教学互动是一种非常有效的方式，在互动过程中，能够有效提高学生学习语文的兴趣，提升语文课堂教学效率。本文将就此展开讨论，分析教学互动在初中语文课堂中发挥的作用。

关键词：初中语文 课堂教学 互动 有效性

课堂教学是学校教育活动中最基本的实践活动，也是教师和学生在学校交流中最基本的组成部分。课堂教学方法直接关系到课堂教学的质量，关系到教师和学生在课堂教学活动中的相处状况。在此基础上，本文将重点研究语文课堂中教师与学生的互动，阐述语文课堂有效互动的条件，研究如何构建有效的语文课堂互动，为新课程改革要求下语文课程的实施提供一些实践依据。[1]

一、课堂教学互动的概念

教学活动中的互动，是指双方在平等、合作的学习氛围中，以探讨共同的学习目标互相影响的过程。教师、学生、课文和教学环境是互动的主体。共同探索的目标和平等合作的氛围是互动的基础。双方在各自的认知、情感和行为表现上相互作用、相互影响。不但能充分发挥教师的积极性，同样可以充分调动学生的积极性。教师和学生在相同的教学目标下发挥着同样的作用。其教学行为具有平等民主、互助互补、充分参与的特点。在互动教学中，课堂是师生交流对话的平台。它也是师生共同提高和发展的场所。互动教学就是要教师和学生共同参与课程的实施，所以老师和学生在教室里总是充满着热情，在有限的时间和空间内，让学生体验和享受到学习的乐趣，真正引导学生积极地把主要精力放在了学习上。积极发展自己的记忆力和理解力，拓展自己的思维空间。总之，教学互动过程是教师始终与学生进行协调、不断开展磨合的教学活动，通过学生不断地反馈，规范教学活动、满足学生的学习需求，从而有效提高课堂教学效率的过程。[2]

二、有效实行教学互动的条件

1.要能够进行教学理念和教学资源的分享

师生之间资源和理念的交流是新一轮课程改革的重要组成部分。沟通和解释越多，学生和教师自身的发展就越好。是教学互动的基础。

2.要设置互动教学情境

教学情境是师生共同营造的物质与精神氛围，适合教学的目的、内容和主题。无论是在教学中创造互动教学情境，还是在教学中融入教学互动，都能是師生之间产生积极的情感共鸣，使师生自觉投入对话、交流与合作中，是互动教学的重要内容。

3.要有教学交流

教学交流是教师在教学语境中与学生进行信息交流、思维感受、信息共享的活动。是实现教学目标的基本途径之一。教学交流质量的好坏不仅直接关系到教师的教学效果，而且对学生的全面发展起着重要的作用。因此，它成为教学评价的一个重要指标，也是有效实行教学互动的必要条件。

三、提高语文课堂教学互动成效的策略

1.合理的利用多媒体进行教学互动

多媒体课件可以将与教学内容相关的背景的历史知识和文化意蕴进行整合，利用图片、文字、声音、图像等多媒体播放功能，为学生提供相关的知识信息，帮助学生有效地按照自己的步骤进行学习。在了解学生知识掌握程度的基础上，能够为学生选择合适的信息，避免阅读障碍的影响，通过多媒体创造情境，激发学生兴趣，是学生产生强烈的学习欲望。通过多媒体辅助教学，教师可以轻松地完成教学任务，学生可以愉快地学习。在语文课堂教学中，要充分利用多媒体辅助教学，对教学效果和学生积极性的提高都有莫大好处。

例如，在学习余光中的《乡愁》一文时，学生可能对乡愁没有太多感触，对文中的关键意象如邮票、船票、海峡等没有具体到概念。教师可以通过多媒体搜集相关图片及影音资料，将其展示给学生，让他们深刻感受文中的意境，勾勒出母子分别、夫妻分别、两岸分离的景象，在学习语文知识的同时丰富了学生的情感体验。

2.创设发言情境加强教学互动成效

教师在课堂教学中要给予学生充分的自由，自由在自由的氛围中，学生才能发挥出自身的潜力，教师要就与学生充足的发言机会，让学生表达自身的观点和想法，让这些想法在相互碰撞中，诞生灵感的火花。教师还应该摆正自己在教学中的位置，充分发挥学生在学习中的主体作用。结合教材内容，可以进行合理的情境创设，达到互动的目的，在互动交流中教师要认真聆听学生的发言，从中发现学生的个性特点，便于进一步交流，从而有效加强教学互动的成效。[3]

例如，在《刻舟记》的学习中，教师可以让学生分别扮演苏轼、黄庭坚、佛印以及两个舟子的角色，根据文章中描绘的情境进行对话交流，对话内容可以适当的发挥，不必完全按照课文内容照搬，学生跟据自己对人物的理解，用自己的语言将文中的人物形象描绘出来，在加强交流的同时，让学生对文章主旨的理解更加深刻，更能体会其中蕴含的哲理。[4]

3.注重情感交流

“皮格马利翁效应”中提到，教师对学生的期望程度在很大程度上会影响学生的成败。由于与学生之间的联系紧密，教师的主观情感往往能在第一时间被学生感知到，受重视的学生往往更加自信，更能发挥出自身的潜能，而不受重视或者受到轻视的学生往往会产生情绪，可能是自卑也可能是愤懑，这非常不利于他们的学习和成长。因此，教师要在实际教学中加强与学生之间的情感交流，给予他们足够的关注，时常鼓励他们，帮助他们建立自信、张扬个性、发挥创造力，这些都应该是课堂互动中应该做到的。

结语

探索语文课堂中有效的师生互动，归根到底是回归学生本体，发展学生学习主题的作用。要利用教学互动的方式，彻底改变教师在课堂上的僵化状态和学生的被动接受知识的状态。激发学生的主观意识，培养学生的自主观念是十分必要的。要在原有基础上，重新审视语文课堂的互动效果，提出有效课堂互动的特点和原则，继续寻求有效语文课堂互动的策略。

参考文献

[1]吴颖慧.农村初中语文课堂师生互动现状及策略研究[D].河南师范大学，2016.

[2]卢善纯.浅探提高初中语文课堂教学互动有效性的策略[J].初中生优秀作文，2015（17）：51.

[3]崔允漷.新课程改变了中小学课型了吗——基于证据的初中课堂教学形态分析[J].全球教育展望，2015，44（01）：15-24.

[4]张瑞红.初中语文课堂师生互动现状研究[D].山西师范大学，2010.

[5]瞿春慧.初中语文课堂教学互动有效性研究[D].上海师范大学，2009.