基于高考模式下主题探究在世界地理教学中的应用

刘卫荣

摘要：随着高考改革的不断深化，世界地理复习要在时间短、任务重的情况下提高复习效率，主题探究主要是结合区域的突出特征，设置探究问题，引导学生主动探究，从而弥补传统教学的不足，提升区域地理教学效率。

关键词：高考 主题探究 世界地理

一、目前考纲对区域地理的要求

《地理考试大纲》规定高考考试范围包括《全日制义务教育地理课程标准》的有关内容。因而区域地理也在高考要求范围之内，而且区域地理往往作为背景资料出现在高考题中，因此在高中地理教学中区域地理占有一定的地位。区域地理研究的主要是关于世界或中国的自然地理特征（地理位置、地理范围、地形、气候、河流、湖泊、土壤、植被等）和人文地理特征（人口、城市、农业、工业、交通、环境等）。结合地理时代性特点，侧重考查学生的四大核心素养能力--“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”，在区域地理的基础上加上系统地理的组合，就能很好的检测学生是否达到"获取和解读地理信息”“调动和运用地理知识”"描述和阐释地理事物”“论证和探讨地理问题”的能力要求。

二、高考试卷中的世界地理（以2017年地理高考卷为例）

2017全国1卷：欧洲德国、非洲坦桑尼亚

2017全国2卷：欧洲芬兰、非洲尼罗河、亚洲与北美洲之间的白令海峡

2017全国3卷：欧洲西班牙

2017北京卷：欧洲匈牙利、非洲马拉维

2017天津卷：亚洲东亚、东南亚、西亚

2017江苏卷：世界经纬图、北美加拿大、纽芬兰、

2017上海卷：北歐芬兰、北美五大湖

2017海南卷：大洋洲、欧洲厄勒海峡、南美乌尤尼盐沼、大洋洲新西兰、日本合掌村

从上可以看出，高考涉及的世界地理范围广、内容丰富、形式多样，并且随着时代的发展，高考对区域地理考查的立意、内容、形式还在不断地变化。目前世界地理的考查更多是以综合题的方式出现，以某个区域为背景，考查学生对地理问题的探究能力。

三、目前区域地理复习的存在问题

区域地理要不要复习，怎么复习，尤其是高考复习时间那么短的情况下如何做才能达到效率最高？对大部分学校和学生而言，由于区域地理知识点多，且初中会考要求与高考要求不同，大部分学生都认为区域地理只是记忆知识，而且，大部分老师基本都是按照位置、地形、气候、水文、资源、农业、工业、人口与城市等要素入手，结合地图，引导学生识记区域内的地理现象，归纳区域地理特征，理解区域内相关的地理联系。也就是说，传统的区域地理教学以教师教学为主，学生基本上没有探究活动的机会，由于所学内容以记忆为主和教法单一，严重打击了学生学习地理的积极性和学习热情，表现为课堂上学生精神状况不佳，大大降低了教学效果。

同时，培养学科能力的时机没抓住。地理学科能力如获取信息、概括地理特征、分析地理事物、应用地理原理等能力在区域地理教学中也都可以很好的体现，如果按照传统模式，侧重知识点讲解，学生的学科很难得到提升。

四、什么是主题探究

“主题探究”区域地理教学是指针对某一区域中突出的地理特征、分布或形成，在老师的指导下，学生运用一定的方法探讨，主动地参与探究、获取知识的过程，从而掌握一定的探索能力。区域“主题”主要用于探究区域突出的地理特征和现象，通过“主题探究”力求能将区域地理知识点进行有效地整合，提升学生的探究能力和分析能力。

区域地理知识内容多，但每个区域都有自己的特色，这特色就是老师要利用的主题，从主题入手，进行探究，从而提高地理课堂效率。如世界各区的典型特色：

日本：“寿司”出现的条件分析日本自然地理特征对农业的影响

东南亚：以新加坡为例说明地理位置特征的重要性

南亚：塔尔沙漠与世界其他沙漠的比较分析沙漠出现的条件

西亚：分析粮食不足的原因，以色列如何利用水科技解决水问题，发展农业

中亚：以中哈输油管道为例说明资源跨区域调配的原因、建设条件及影响

欧洲：南欧、西欧和东欧（俄罗斯）的农业发展的优劣势、农业摩擦和竞争力

北美洲：地形对气候的影响

南美洲：结合必修3，森林的可持续发展之路

大洋洲：以新西兰为例，如何利用本国优势发展经济，实现可持续

两极地区：全球气候变化对两极的影响及对策

五、教学案例：利用典型特征，如以非洲生物例

“主题探究”中，教师在构建地理主干知识的前提下，提供各种地理图表、相关的文字材料，创设一定开放性的问题情境引导学生逐步探究。

记录片《动物世界》介绍了有"动物的王国”之称的东非大草原，数以成千上万的野生动物在这里繁衍生息。

问题1.结合非洲动物图片，思考非洲动物资源为什么那么丰富？思考影响动物繁殖及数量的因素？（引导学生从生存空间、生存环境--温度、水源等、食物来源、天辞、人类干扰等进行探究）

问题2.结合图片--规模壮观的角马迁徙，探究动物迁徙的原因及动物在这一场跨越笺旅行中遇到的困难？

问题3.材料：达加斯加岛，位于非洲大陆的东南海面，是世界第四大岛屿，隔莫桑比克海峡与非洲大陆相望。岛上东部葱葱郁郁的热带雨林，中部是气候凉爽的高原，西部则稀树草原广布。安格洛卡象龟是一种完全的草食性陆龟，主要分布在该岛西北部，但是人类活动严重影响了它们的生存环境，目前野生数量不到400只。分析人类活动使安格洛卡象龟数量锐减的原因。

问题4.随着经济的发展，旅游活动日益活跃，非洲之旅， 我们有哪些旅游准备与注意的旅游安全。如果去探险所必须携带哪些个人防护用品。

问题5.随着世界经济的日益活动、交通的畅通，生物的进出口贸易越来越频繁，种类越来越多。结合纳马夸兰荒漠中的野生多肉“王国”，分析说明我国从外国大量进口多肉植物可能产生的生态环境问题。（分别从输出地和输入地进行分析）

问题6.思考：为什么说外来物种入侵是一把双刃剑。

通过这一系列的问题融合了非洲的自然地理和人文地理知识，在一定程度上避免了传统模式的不足，问题的设计也很好的培养学生的分析能力、探究能力，也培养了学生对待事物一分为二的观点，从而极大的激发了学生学习的积极性和主动性。

主题探究的方法还有很多，如利用差异法进行探究、利思维导图进行探究等等，只要结合人口问题、资源问题、环境问题、发展问题去寻找主题，主题的探究要能够调动学生的学习积极性，促使学生掌握好基础知识，构建地理主干知识结构，提升相应的地理学科能力，为将来的地理高考做好夯实的知识储备。