论手工教学在小学美术中的应用研究

王美惠

摘要：手工制作是小学美术课堂的重要组成部分，同时手工教学也是培养学生实际操作能力的有效措施。由于手工制作过程具有立体、灵活和直观等特点，所以学生在课堂中不仅可以培养想象和联想能力，也有利于自身创新和发散思维的形成，所以手工教学的有效开展是十分重要的。在实际课堂中教师应对教学前的准备材料、目标和步骤的设置等准备工作进行完善，并通过提高学生美术兴趣、培养学生良好的学习习惯和学习态度等策略，进而真正提高学生的手工制作水平，使美术课堂更具高效性。

关键词：手工制作教学 美术课堂 应用研究

美术作为小学整体课程中的特殊组成部分，有不同于语、数、英等课程开展对其产生的作用，美术教学的开展可以提高学生对生活的感触和认知能力，在绘画和手工制作的学习中培养自身审美能力和动手操作能力，并在实际教学中不断挖掘自身美术潜力。所以作为小学美术老师，如何更有效的开展手工教学并培养起学生的美术兴趣，则成为了当前实际课堂中的教学重点。本文就手工教学的高效性开展进行探究，并结合教师多年实际经验提出了几点具体策略。

一、贴合学生兴趣爱好，构建积极的课堂气氛

由于美术是培养学生认知能力和生活态度的学科，也是学生表达自身情感的有效途径，所以教师应在课堂中引导学生正确对待美术这门学科，避免学生仅仅把美术课堂时间用做休息和放松，并能够通过有限课堂时间激发出其学習热情和制作兴趣。在手工制作课堂中，教师应将培养学生创新能力作为教学重心，在引导学生明确手工技巧进而亲自动手操作中不断培养其课堂主动性，同时教师应引入趣味性的手工制作素材和课堂设计，使学生在生动形象的手工制作过程中，逐渐产生对于美术课堂的兴趣，进而提升自身对美的鉴赏能力。此外教师应通过耐心、细心地鼓励教学法避免学生对课堂产生抵触心理，也可以促进学生的积极性从而为教学增添活力，构建出和谐愉快的美术课堂。[1]

由于小学阶段的学生自我控制能力不足，性格也多为活泼，所以教师可以借助容易激发其好奇心和兴趣的手工材料，促使其自主进行动手操作如彩色纸片、橡皮泥、彩笔等进而使学生进行剪纸、折纸等活动，教师也应查找一些的手工步骤并利用多媒体的形式展示给学生，促使学生在选择材料后主动动手操作出自己一定的手工作品，从而对手工制作产生兴趣。同时实际教学也应鼓励学生发散思维，通过自身想象和联想进行创新性制作，在自主进行设计和制作的过程中对课堂也提高了自信。在课余时间教师可以引导学生利用平移、旋转等数学方法来拼接作品进而布置课堂，从而构建出良好的美术课堂气氛，也促使学生在和谐氛围的引导下对手工制作产生更为浓厚的兴趣。[2]

二、完善手工教学前准备，为有效课堂打下基础

在实际教学中，教师应根据课堂任务的不同准备不同的工具和材料，并对教学设计进行完善，而材料一部分需要去商店购买，另一部分则需要学生亲自积累和准备，所以材料完善的过程其实也是学生增长见识的过程。所以若想手工教学得到有效开展，教师应首先与学生家长进行沟通，改变家长心中对于美术课堂的传统观念并能够在一定程度上对美术教学提高重视，使其能够支持学生美术作业，并在教学中提供理解和帮助。同时教师应对教学有完整的设计，使课堂切实提高学生综合素养和美术水平，也有利于学生在有效课堂中自主进行手工制作。

例如在教学年怪剪纸时，教师应设置出教学目标即学生能掌握“年怪”的制作步骤、方法、装饰设计等，并在在手工课堂中体验设计制作的乐趣，同时教师应进行相关制作工具的准备，即白卡纸、剪刀、彩色笔、油画棒、固体胶、毛线鸡毛等，随后教师应利用网络资源找出“年怪”的剪纸方法并教学中引入“年怪”这一民间故事的来源和发展，进而拓展学生知识，最后教师应引导学生进行制作作品的评价并使学生针对自身的手工进行优缺点的谈论，最后评出自身认为最好的作品，从而激发学生的竞争意识，促使其手工制作热情。

三、结合学生生活实际，培养其实际操作能力

在手工教学中，教师应引导学生结合生活实际，通过观察生活、发现生活提升自身审美、鉴美的能力，并能够在日常生活中将周围事物进行一定程度的装饰和整理，例如桌椅、书籍的摆放位置、教室装饰环境和自身穿着打扮等。同时教师也应引导学生在课堂中制作日常生活中可以实际利用的用品，促使学生懂得将所学知识应用于生活，从而增加对手工制作的积极性。例如在实际课堂中，教师引导学生进行小台灯制作，通过制作小台灯的过程培养学生工艺设计的兴趣，提高其动手制作的能力，并逐渐养成耐心细致的学习习惯。为了使教学顺利开展，教师应首先收集几款小台灯供学生欣赏，并制作一座小台灯供学生借鉴使用，随后要求学生带卡纸、色纸、水粉颜色、剪刀、圆规、胶水等材料。在学生制作手工过程中培养其观察生活、发现生活的特点，并通过掌握手工制作技巧逐渐提高其自主进行手工制作的积极性，从而不断提高学生的实际操作能力，使手工教学高效开展。

结语

总之对于小学教学而言，知识技能并不是学生学习的全部，动手操作能力和创新思维的有效培养也将为学生日后的发展打下坚实的基础。所以为了使手工教学得到真正落实，小学教学应提高对美术课堂的重视，并要求教师以耐心的态度和秉持育人为教学原则，将手工教学与日常生活相结合提高学生手工制作的积极性，从而循序渐进提高其美术水平和操作能力。此外教师应不断提升自身的专业美术水平和综合素养，使学生在课堂中切实完善自身水平，促使小学美术教学高效性开展。

参考文献

[1]刘必勇.小学美术手工课教学中纸材拓展运用研究[J].考试周刊，2016（15）：184-184.

[2]林琦.“纸”有意润无声课堂纸材别样红——浅谈纸材在小学美术手工课教学中的运用[J].学苑教育，2017（12）：10-10.