小学班主任的管理和教育艺术

靳晓丽

摘要：本文主要是针对小学班主任的管理和教育艺术进行了详细的分析，表明了班主任管理工作本身就是一项长期的复杂工作内容，小学班主任需要和学生之间进行良好的沟通交流，和学生处于平等的地位，同时班主任需要以身作则，为学生创建一个良好的宽松的学习氛围，良好的学习环境也是班主任展开班级管理和教育工作的基础，只有这种才能够全面提高整个小学班主任管理和教育工作的质量，为学生未来发展提供有效保障。

关键词：班主任 管理 教育

一、小学班主任要和学生进行良好的沟通

随着社会关系的不断发展，老师除了具备教书育人的职责，同时老师还需要和学生之间做好朋友关系，这样的相处模式更加有利于师生之间的交流合作，老师不能占据高位，需要坚持和学生处于比较平等的地位，老师要理解和尊重学生的想法。只有处于平等相处的地位，才更加有利于小学班主任的管理和教育工作顺利开展，小学班主任在管理的过程中，还需要仔细发现小学生的优点，同时给予小学生一些适当的鼓励，班主任要给予学生一定的认可度，从而促进学生的学习积极性，提高小学生主动学习的行为能力。同时小学班主任经常对学生进行赞扬，要站在学生的角度去思考问题，这样有利于班主任加深对学生的理解程度，能够有效提高班主任管理和教育工作的实施程度，小学班主任在管理和教育的过程中，一定会和学生进行谈话交流，如果想要使这次谈话能够起到应有的作用，这就需要班主任和学生的谈话建立在双方平等的基础上，针对遭到家长批评的学生，老师需要更加引起注意，多多给予他们一些赞美之词，只有这样，学生才能体会到老师的温暖，更加愿意将自身的想法和意见透露在老师的面前，有利于小学班主任的管理和教育工作开展[1]。

二、小学班主任需要坚持以身作则的原则

在学校里，班主任和学生之间交流互动是最频繁的，这就需要小学班主任自身具备一定的观察和沟通能力，能够在平时的班级管理中发现学生身上的问题，同时能够采取有效的沟通交流方式，解决学生的问题。小学生本身处于学习的初级阶段，很多行为能力都不成熟，周围人对小学生行为的影响比较大，在学校中，老师对学生的影响最大，同时因为班主任和学生之间的接触最为密切，所以需要小学生能够为学生树立良好的榜样精神，做好言传身教的工作。小学班主任不仅需要向学生表明应该怎样去做，同时自身应该做一个正面的教师形象，为学生做好表率，只有这样，小学班主任才能做好班级的管理和教育工作。就具体而言，在平时的班级管理工作中，班主任需要注意自己的一言一行，在生活中，注重自身思想品质的提升，避免一些不良的行为习惯导致学生盲目的模仿。在小学中，老师的行为随时都会受到小学生的关注，所以老师需要时刻注意自身的行为举止，不能存在侥幸心理，不会被学生发现，针对这些情况，小学班主任在平时的班级管理和教育工作中，需要坚持以身作则的原则，无论何时何地都要展现出为人师表的榜样力量，只有这样学生才能对老师产生一种敬仰之意，学生也才能更加顺应老师的安排，不管是在平时的班级管理中，还是在教书工作中，班主任都具有不可推卸的責任，班主任在平时的工作需要让学生能够接纳自己，甚至喜欢自己，为班主任的管理和教育工作带来更多的便利性[2]。

三、班主任需要转变管理和教育的思想观念

在传统应试教育的影响下，很多小学的教育方式仍然停留在学生被动接受知识的模式下，班主任在班级管理和教育工作中，也是向学生发号命令，学生只能被动的接受，并不能顺利表达自身的想法和意见，在这种灌输式的教育模式下，学生学习和积极性受到严重打压，不利于学生主动学习习惯的养成，最终影响了学生的学习成绩，同时也不利于班主任的班级管理工作。例如，在实践教学工作中，班主任如果不能够听取学生的意见和建议，班主任向学生下达关于老师自身的想打，如果班主任的意见和学生本身的想法之间存在相悖的地方，这就会导致学生参与实践活动的积极性和主动性被打压，对实践活动的成果会造成比较明显的影响。针对这样的状况，首先班主任需要转变原先灌输式的管理和教育方式，要能够和学生之间实现换位思考，不管何时何地都能够考虑到学生自身的立场和观点。另外，班主任需要站在平等的地位去对对待学生，坚持公平原则处理小学班级中的一些事务。最后班主任还需要坚持为学生服务的工作理念，为小学生创建比较舒适宽松的学习环境[3]。

四、班主任需要加强人文关怀

在应试教育的影响，小学生就已经面临着比较繁重的工作压力，学生不仅会受到来自学校的压力，同时也会受到来自父母和社会的压力，所以班主任在进行班级和教育工作，要有一个善于发现的眼睛，在平时的班级管理中能够及时发现学生面临的压力问题，及时帮助学生解决问题，缓解压力。同时班主任还需要针对每一位学生自身的优势和劣势进行全面掌握，在此基础上发现学生的上升空间，在班级管理工作中，实施降级制度，为学生提供鼓励，例如，针对在学习中表现比较突出或者进步比较大学生，可以颁发奖状或者一些小奖品给予奖励，使学生的自信心能够收到鼓舞，同时也能够给其他学生树立一些榜样形象。班主任在小学的管理工作中，不仅承担着教书育人的工作，同时也是整个小学班级的指路人，要给予学生全面的关怀，除了奖励表现比较突出的学生外，针对在学习中具备一定的困难的学生，首先应该全面了解其情况，然后才去相应的措施进行解决，给予他们更多的关怀，贯彻落实人文关怀理念[4]。

结语

综上所示，班主任在小学班级管理和教育工作中具有重要的意义，小学生正处于初级的学习阶段，在学习和生活上都处于不成熟的地位，这就需要一个比较好的引路人，为他们指明前进的方向，避免小学生走入歧途。班主任的管理和教育工作属于一个动态化的过程，并不是一成不变的，所以班主任在管理工作需要坚持这一原则，根据不同的学生能够采取不同的措施和方式真正做好为学生服务，为小学班级管理和教育工作的顺利完成打下坚实基础。

参考文献

[1]吕学明.小学班主任的管理和教育艺术[J].散文百家（新语文活页），2018（04）：139.

[2]陈永，宋传平.小学班主任管理和教育的主要途径[J].吉林教育，2016（32）：49.

[3]白淑粉.小学班主任管理语言艺术探究[J].学周刊，2014（21）：121.

[4]李凤英.探究小学班主任的管理艺术[J].中国校外教育，2013（11）：26.