小学信息技术与教育教学深度融合路径浅析

胡志文

摘要：随着社会的不断进步发展，科学技术水平有了很大程度的提升，世界经济和社会的发展也在朝着信息化的方向进步，依据网络技术和多媒体技术为核心的信息技术慢慢成为了人类创造的主要工具。为了更加适应时代的发展潮流，需要将小学信息技术和教育教学进行深度融合，可是，当前两者的关系仍没有达到融合的地步，而且发展的过程中也存在一些问题。融合的目标设计的层面比较多，比如讲课的模式减少，在线教育的模式慢慢消失，学习向定制化方向发展等。

关键词：小学信息技术 教育教学 路径 融合

一、如何有效的将小学信息技术和教育教学进行深度融合

1.对教育教学的初始点进行深度探析

第一点，根据实践需求为基础出发点进行教育教学。老师所讲授的每一节课、采用的每一种办法，都需要根据实践需求为基础，而不是简单的依靠理论逻辑为基础，更不可能从自己的主观意愿为基本出发点。需要将针对的问题当做教学安排的基本准则。视频课堂教学内容、方式、技巧、办法等都要有所涉及。第二点，出发的角度以学生为主。作为一名老师，需要深入到学生群体汇总，了解学生的情况，深入到他们的家庭中。了解每一个学生的真正需求，每一个家庭是否具备信息化教学的基础设施，这也是进行信息化教学、个性化教学的关键基础。老师要根据学生的个性，突出学生的中心地位，依据学生的心智特点以及发展需求来拟定出信息化授课方案。不论是MOOC平台还是其他的教学方式，都是突出了学生的主体地位，为学生制定个性化服务学习。[1]

2.全面提升老师信息技术的使用能力

第一点，要尽力提升学科老师在信息技术方面的应用实力，拓宽培训的路径，为后续的专业化发展打下更加坚实的基础。要多帮助老师适应当前的新教学环境，提升老师的信息技术应用能力，需要学校的大力支持，制定出更加集中的培训方案。主要培训的形式：现场PPT演讲，老师在机房動手实践；上机培训多种多媒体素材的采集以及后续加工处理技巧方式、课件制作办法，聘请更多的专家开展信息技术和多个学科的整合讲座等。[2]

第二点，做好信息化时代背景下的学科教育探析，鼓励老师进行教学更新升级。根据相关的调查报告显示，为了保证信息技术的有效使用，不仅仅需要在教学的过程中发现、采集、综合高质量的数字教学资源，还要对教学的模式进行优化升级，学以致用，为学科的发展提供更加牢靠的理论作为依据。[3]

3.构建高质量的教学资源的开发和分享体系

第一点，要开发资源库，保证使用不需要耗费资金，深入探析有质量保证的优秀教学数据信息。强化国家基础的资源的构建发展方法以及分享体系研究，构建具有可持续发展水平的开放式中小学资源库。探寻如何以更加方便的方法向各个区域输送优质的教学数据信息和基础资源。加大对优秀课程资源的开发使用，以及对学习课程和信息技术整合方面的探究分析，找到更加有效的办法提供更加可靠的保障，提升学生学习的效率。[4]

第二点，提升专业软件的开发和使用频率。所说的提高教育软件的质量就是借助计算的个性，赋予教育软件更多的可实现性和智能化，避免出现“教育软件就是电子书”的尴尬境遇，提升学习的质量，强化教育软件的学科特点，将教育软件的品质进行有效凸显，开拓教育软件使用范围。要做好学科教育专业软件的研究工作和宣传工作，改善老师过度依赖软件的情况，更深层次的做好学科信息技术应用模式的优化升级。

二、将信息技术和教育教学深度融合带来的变化

1.授课模式的数量有所下降

可以利用大数据、人工智能等信息技术，为学生制定出更具针对的学习服务，这也是未来教育的发展趋势。在整个过程中，技术将会发挥着更大的作用，学生对于老师授课的需求也会越来越少。

2.教育开始向服务本质转变

究其根本，教育的本质就是为学生提供一种学习服务，而且随着信息技术和教育的深度融合，未来的教育也会慢慢回归本质，教育行业的核心开始变成学生，所以教育机构必须突出学生的中心地位，根据学生的个性化需求拟定出更具针对性的服务。

3.在线教育教会慢慢退出人们的视野

在不久的将来，所有的教学将会依据云技术、大数据技术、物联网技术、移动互联技术等实现，所有的教学开展都需要依据互联网环境为基础，线上和线下教育不过是两种不同教育方式，而且线下教育也不能脱离互联网的使用独立存在，所以它本质上也是在线教育的一种，因此，在线教育教会慢慢退出人们的视野。

4.学习开始向定制化方向转变

借助对用户数据信息的收集，通过云计算，在线教育可以深入了解到每一个学生的个人学习特点、行为等，更加了解每一个学生的个人优点和缺点，进而可以更好的进行专项教学，提升他们的学习质量和速度，更加符合因材施教的教育观，有利于培养出一批又一批优秀的复合型人才。[5]

5.资源共享

和以往的教学方式比较来看，在线教育所需的成本更低，可以用很少的资金将教学资源进行大范围的传播。在线教育更适合规模小的培养人才，提升国民素养。

总结：综上所述，为了进一步的保证小学信息技术和教育教学的深度融合，需要国家针对教育信息化产业拟定出更加科学有效的法律法规，要加大财政力度支持，只有这样才能够保证其正常的发展。从教学的资源建设层面来看，要依据服务教学为核心思想，通过老师的正确引导，制作出更具针对性的学习资源，构建更加完整的教育体系改革。多鼓励老师参加一些关于信息技术的培训课程。学院也要在思想上对信息技术培训工作有一个足够的重视，多鼓励老师参与到信息技术的学习活动中去，为培训学习提供足够的经济支持，与此同时，也要拟定出科学的鼓励制度和保护措施，要对表现优异的老师进行及时的鼓励，提升老师在教学中使用新型技术的主动性。全面提高老师的综合实力，需要依据更新老师的知识体系和提升教学素养为基本出发点。而且要在实际的教学中借助现代化的教学手段提升教学水平，进而更好的提升学生的综合素养，将现代化的教学技术进行有效的推广，这也是实现培养复合型人才的关键一步。

参考文献

[1]管恩京.信息技术与课程教学深度融合路径研究[J].现代教育技术，2015（10）：61-66.

[2]柳俐.信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[D].四川师范大学，2014.

[3]廖璠，刘雅琳，王林景.高等院校信息技术与教育教学深度融合路径浅析[J].教育现代化，2017（43）.

[4]杨哲.中小学教师信息技术与教学深度融合现状调查研究[J].教学与管理：理论版，2015（10）：26-29.

[5]何克抗.信息技术与学科教学“深度融合”的路径与实现方法[J].中小学数字化教学，2018（2）.