浅谈小学班主任如何做好德育工作

田洪彦

摘要：党的十八大以来，中央明确提出，办教育要始终坚持社会主义基本航向，以立德树人为教育的根本目标，这就给小学阶段的德育工作提出了新的更高要求。德育教育的培养要从娃娃抓起，作為小学班主任而言，要以更高的战略眼光、更广阔的思想视野，审视小学阶段德育工作中的种种问题，有的放矢地抓好各方面德育工作，使社会主义德育能从小学生抓起，进而使之担负起未来全面建成社会主义现代化强国的任务。本文结合小学德育现状，系统阐述小学班主任实施德育工作的有效方略，以便为今后小学德育工作提供有益的参考。

关键词：德育工作 班主任 小学 思想品德 行为习惯

《小学生日常守则》和《小学生日常行为规范》应当是所有小学生入学后必学的科目。作为面向21世纪、面向未来的祖国的“花朵”，小学生德育工作无疑有着举足轻重的分量。班主任是小学班集体建设的组织者和负责人，理应成为小学德育工作的骨干力量。为此，班主任要从小学德育工作的大逻辑出发，坚定德育工作信念，时刻关注学生的身心健康成长，增强德育工作的责任心，使德育工作常抓不懈，充分发挥德育对于小学生健康成长、全面发展的重要作用。[1]

一、积极示范来培养学生良好的行为习惯

《论语》有云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。班主任要充分意识到“言传身教”的重要性，“学高为师，身正为范”，自觉肩负起培养小学生综合素质的重担。在日常班级管理过程中，班主任要做好表率、示范，时刻成为学生们的“主心骨”。首先，班主任要明确“身正为范”的内涵：凡是要求学生做到的，自己首先要做到并且做到最好。譬如要求学生们待人有礼貌，教师在校园内遇到每一位学生时，无论是不是自己班级的学生，都要点头向孩子们问候、示意，学生们通过潜移默化地影响，同样也会文明礼貌对待师长和同学。其次，在组织纪律方面，班主任同样要发挥模范带头作用，每天要比孩子们至少提前15分钟到达班级，并与做值日的学生分工打扫卫生；禁止未请假或未经教师批准的情况下，私自旷课，杜绝迟到现象，以树立学生整体的纪律风貌。再次，在事关教育学生的问题上，班主任仍要用身教来引导学生。例如，若班主任发现有学生将就餐时产生的垃圾随便丢到饭桌上不管或者随地扔到角落里，班主任切不可立即训斥学生，转而以态度和蔼的方式给学生们作出示范：将自己产生的垃圾经过整理后统一丢弃到垃圾桶里，小餐桌要学会擦干净，整理好卫生后要仔细洗手再去做别的事情。通过这些细节化身教，有助于提升班主任在学生们心中的威信，学生们眼里看到的，心里就会记下，使之在今后养成良好的生活、行为习惯，并能终生受益。与此同时，班主任变以往训斥、批评学生代之以柔和、平易近人的方式为学生做出榜样，使学生不但没有抵触心理，反而对自己的错误行为习惯感到内疚，进而以一种“春风化雨”的形式匡正学生的行为，让德育教育更加事半功倍。[2]

二、班主任要多用赞美的语言激励学生

小学生正处在童年阶段，虽然心智发育不成熟，但已有基本的是非判断能力。班主任要用鼓励的话语代替批评、挖苦、讽刺、嘲笑的语言，激发学生克服困难的勇气和信心，使学生从小学起就变得理性而有自信。每个班级几乎都有难以管理、上课捣乱、成绩不佳的学生。对于调皮捣乱的小学生，班主任要多观察、多重视，在课上多给这类学生参与课堂的机会，在班会时给予其更多发言的机会。久而久之，这类看似调皮的学生就能感受到自身在班集体的重要位置，内心获得较大满足，学习态度和行为习惯就会逐渐改变。对于平时学习比较用功但成绩不稳定的学生，班主任要用“孩子，你是最棒的”等话语来鼓励、安慰之，使之获得重拾学习的自信。当然，仅凭柔和的话语温暖学生的内心是不够的，教师还要帮助学生科学查明造成成绩不稳定或者成绩不佳的原因，理顺学习思路，纠正错误、不良的学习方法，进而在满足学生自尊心的前提下，帮助学生攻克学习困难。对于在班上犯了错误的学生，班主任教师可以采用“淘沙取金”的方法，用放大镜搜寻孩子的闪光点和亮点，先表扬其优点、肯定其已取得的成绩，再诚恳、客观、公正地指出其不足。在召开家长会时，对于后进生或者比较调皮以致于犯过错误的学生，班主任切不可向家长埋怨学生身上的诸多不足，而是要当家长面说一些鼓励、赞美的话，并号召班主任、学校教师与家长携起手来，共同搭建“学校-家庭”细节化管理的有效平台，使孩子们能时刻在和蔼、鼓励的话语中查缺补漏，获得成长和发展。[3]

三、班主任要锻造一支精良的班干部队伍

“火车跑得快，全靠车头带”，班级干部在全体学生中扮演着带头人和领路人的角色，是班主任的得力助手。班主任事务较多，往往除了班集体管理外，还有自己的教学课程，如此繁琐的班集体需要班干部来辅助带领。为协助班级德育工作向纵深推进，实现全覆盖、高效化的目标，班主任要充分发挥班干部的主观能动性，鼓励班干部放手大胆去闯，要有一股干劲。具体地说，班主任要根据日常各方面表现，民主投票选出班主任本人最放心、学生最信任、最满意的学生作为班长，使其时刻以身作则，牵头组织学生的日常管理工作，以便在班主任不在场的情况下，分担班集体管理工作，做到精细化管理、科学化运行。在班集体举行重要活动时，班干部更要发扬团结协作精神，与班主任和广大学生共同编制组织规划，增强班级的组织性。[4]

结语

小学班集体的德育工作至关重要，班主任的作用自然不容小觑。要积极示范来培养学生良好的行为习惯，多用赞美、鼓励的语言激励、鞭策每一位学生，锻造一支精良的班干部队伍，从而搞好德育工作。

参考文献

[1]王凤，史清.浅谈小学班主任如何做好德育工作[J].中国校外教育，2018，5（27）：38.

[2]赵国霞.小学班主任如何做好学生的德育工作[J].甘肃教育，2018，9（10）：30.

[3]周丽.刍议新时期小学班主任如何加强德育工作[J].中国校外教育，2018，11（07）：60.

[4]周翠华.小学语文阅读与写作有效契合的途径研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：172.