如何提高小学班主任的教学管理效率策略探讨

刘珊珊 张继权

摘要：小学时期是学生学习的启蒙阶段，班主任在小学生学习习惯、学习态度等方面的培养中扮演着重要的角色。然而，教学时间有限、精力有限等原因让我们不得不思考如何提高小学班主任的教学管理效率。本文从提高小学班主任的教学管理效率的重要性出发，提出一些解决策略，以期对教学实践有所启发。

关键词：班主任 教学管理效率 策略

一、提高小学班主任的教学管理效率的重要性

小学阶段是学生生活习惯、学习习惯培养的关键期，也是构成人生观、价值观底色的重要时期，对人一生的发展有着长久、深远的影响。小学班主任作为班级管理工作的主导者，在教学管理方面具有其他老师不具有的优势。[1]

与此同时，由于小学班主任不仅要完成日常的教学任务，还要对班级学生进行管理，工作量非常非常大。如何利用有限的教学时间和有限的精力进行班级教学管理，提高教学管理效率，成为小学班主任工作的重中之重。[2]

二、提高小学班主任教学管理效率的有效策略

1.树立正确、积极的教学管理观念

树立正确的学生观和积极的教学管理观念是提高小学班主任教学管理效率的前提。班主任不是“绝对的领导者”而是“平等中的首席”，管理不是控制而是共治。首先，教师应该“放权”，给学生提供展示自我的平台，真正相信他们，给他们机会。这个时候，学生的责任感、自信心、自主性完全被激发出来，“管理”就变成不“管”自“理”，甚至会超出教师的想象。其次，教师与学生共同决定课堂事务，教室布置、规则制定、评奖评优、坐位安排等大事小情，由教师和学生共同讨论。最后，本着促进学生全面发展的理念，形成“和谐、自主”的教学管理模式，“和谐”是针对班级氛围，“自主”针对管理方式。[3]

2.调动各方力量，形成教育合力

充分调动学校、家长、科任教师的力量，形成教学管理的合力，加强沟通，注重多方力量的共同发力。首先，利用学校的资源，根据学校的办学特色、教学管理要求，进行本班级的教学管理。其次，调动科任老师的积极性，形成统一的教学管理模式，对学生进行持久、有效的行为习惯培养。同时，成为学生和科任老师之间的桥梁，加强交流与沟通。最后，加强家校合作，发挥家长的力量，通过定期召开家长会、微信群即时交流，将学生的在校表现如实反馈给家长，同时了解学生在家的表现。对于问题学生，与家长一道，制定详细的计划，监督并全力执行。

3.制定民主的教学管理制度

建立自由表达、和谐沟通的班级制度，形成民主的教学管理体系。首先，每个人对于班级事务都能自由表达自己的观点和看法，设置“小信箱”，形成沟通、交流的平台，定期对出现的问题进行交流反馈，教师可以通过学生的反馈及时了解其需求和想法。其次，相信学生可以“给他一碗水，还你一片汪洋”，调动学生的积极性和主动性，相信学生具有理性，能够建立自我管理、自我服务的体系，促进外部约束和自我教育相结合。每人都是班级小主人，每个人承担班级一项任务，各司其职，在做好自己的事的同时监督他人。像《夏山的学校》里面一样，班级大事由所有成员在班会上民主决定，进行沟通交流，最后确定方案，树立主人翁意识和班级荣誉感。

4.营造良好的师生关系和班级氛围

营造师生相互交融的课堂学习情境和氛围，是提高教学管理效率的一条重要途径。教育效果律中有一个皮格马利翁效应，即教师对学生的热情期望会让学生产生学习动力，从而收到意想不到的教育效果。首先，营造和谐的班级氛围，用鼓励代替惩罚，没有强迫，让学生的在温暖、接纳、关怀的环境中学习、生活；其次，根据高尔顿（T.Gordon）在20世纪70年代提出和谐沟通理论，面对学生出现的问题，用“我信息”代替“你信息”，用一种轻松、幽默的方式化解问题，师生之间形成一种情感纽带，教师了解学生的想法，学生理解老师的用心，能够换位思考。在教学管理中，建立起平等、和谐的师生关系，彼此关注情绪情感体验，有利于提高教学管理的效率。

5.为人师表，發挥榜样的力量

一方面，教师作为榜样，要严格要求自己，以自己的力量去影响学生。“学高为师、身正为范”，老师站在讲台上本身就是学生学习的模范。要求学生做的事，教师先做到，以人格魅力进行教学管理。另一方面，以身边同学为榜样，培养班干部队伍。首先，班干部可以作为班主任的辅助力量，协助班主任的教学管理，提高管理效率；另一方面，班干部作为品学兼优学生的代表，可以以榜样的力量影响其他同学。[4]

6.以班级活动为载体，提高教学管理效率

班级活动的组织是班主任工作的一项重要内容。作为小学班主任，教师应以日常活动为载体，通过开展适应学生发展的班级活动，提高教学管理效率。例如，可将在综合实践活动中对学生进行思想道德教育。假期通过组织学生到学校周边的公园进行“环境保护“综合实践活动，树立爱护自然，与自然和谐相处的环保意识；通过参观红色教育基地，培养学生的爱国情感，树立社会主义核心价值观。还可以以中华民族传统节日为契机，开展形式多样的活动，寓教于乐，提高教学管理效率。

结语

小学班主任在教学过程中，对小学生的学习习惯、学习积极性、心理健康、道德养成等方面有非常重要的影响。作为小学班主任，要从思想观念、实际行动、策略方法上进行思考，不断提高教学管理的效率。

参考文献

[1]马凤君.关于提高小学班主任的教学管理效率策略探析[J].课程教育研究，2018（14）：196.

[2]付丽丽.从学生方面研究学生观在小学班主任教学管理方面的运用[J].课程教育研究，2017（33）：181-182.

[3]张美娜.小学一年级班级管理问题及其对策研究——基于幼小衔接的视角[D].东北师范大学，2014.

[4]鞠林.小学班主任教学管理艺术[J].科技咨询导报，2007（05）：173.