浅谈课堂上如何激发小学生学习的兴趣

杜晓光

摘要：兴趣是小学生学习最好的老师，兴趣的培养需要不断在课堂上激发。兴趣一旦建立起来，学生们就会全身心投入到知识的学习中来，积极主动地投身于日常教学中。本文重点论述在小学语文课堂上激发学生学习兴趣的实施方法，以便为学生兴趣的激发提供有益的参考。

关键词：学习兴趣 激发 小学生 语文课堂 教学质量

兴趣的激发是教学质量提高的必由之路，试想若连学习的兴趣都全无，何谈教学品质的提高。小学是为中学乃至大学打基础的阶段，激发学生学习的兴趣至为关键。教师要千方百计通过改进、创新教学模式，打造兴趣化课堂，依托兴趣的激发达至提高教学质量的目的。[1]

一、运用多媒体创设情境，激發学生学习兴趣

新课改背景下，多媒体投影设备被广泛地运用于小学课堂教学中。多媒体以其视听集合、图文并茂的优势特征而为广大教育工作者所接受，成为课堂教学必备的工具和手段之一。小学生往往都是天真活泼的，尽管心智发育尚未成熟，却对外部世界的一切充满了强烈的好奇心和浓厚的求知欲。试想当教师在课堂中引入多媒体设备时，学生们首要询问：“这是什么”、“为什么会出现这种现象”等问题，这种建立在对外部世界的强烈好奇心是激发学生学习兴趣的关键所在。从这个视角看，教师要千方百计创设生动的教学情境，积极调动学生的学习兴趣，使学生们时刻保持昂扬向上的课堂精神状态，让学生们在强烈好奇心和求知欲的驱使下成功激发学习兴趣。长期以来，多媒体以其直观、形象、生动的优势受到广大教育工作者的欢迎和接纳。小学生正处于童年发育阶段，其抽象立体思维相对薄弱，但直观认识能力较强。采用生动、形象的直观教学风格便于加深学生的理解和记忆，亦便于使学生接受并掌握新知识，对缓解以往沉闷、单调的课堂氛围是大有裨益的。鉴于此，语文教师要在教学过程中充分运用各种教学配套挂图、实物展示，将学习过程中相对抽象的问题以多媒体的形式直观、清晰、具体地呈现给全体学生，进而丰富教学的内容和形式，活跃语文课堂的氛围。

例如，学习《乌鸦喝水》时，学生们往往只从课本或者媒体上看过见过乌鸦，但却未必对其有一个直观、有效的了解。教师就要在课下搜集《乌鸦喝水》的PPT课件，借此展示乌鸦及长颈鹿的各种图片，使学生们对乌鸦和瓶子的基本特征有一个宏观认识和系统了解，再用多媒体设备播放一小段乌鸦喝水的三维动画，使学生们的注意力从教材静态、机械化的文字描述中转移至动态多媒体画面上，教师为充分调动学生们的注意力和听课兴趣，还可在其中配上恰当的背景音乐和旁白说明，进而完全真实、生动、直观地反映教材故事中的情节。学生们的注意力势必全都集中到多媒体课件上，待孩子们能感受到瓶中的水缓缓上升的状态时，其学习兴趣便得以充分调动起来，能够在接下来的课堂中以更加饱满的兴致投身于教学参与中，更加惊叹乌鸦的智慧。可见，通过教学辅助工具——多媒体设备，在调动学生注意力、激发学习兴趣的同时，更能有利于推动教学进度，使学生们更轻易地了解和掌握所学知识，进而降低了学习难度，一定程度上亦缓解了学生的学习负担。[2]

二、教师要运用幽默风趣的话语来增强课堂的趣味性

在教学中要抓住孩子们的兴趣，仅凭纯粹的教学情境创设是不够的。教师必须要用幽默诙谐的语言来增添课堂的趣味感，使广大学生充分地理解知识，加深对知识的记忆和消化。当然，在教学中恰当地运用幽默并非易事，不同于日常生活中的幽默，必须要考虑其特殊性，也就是说，教师要考虑“恰当而有适度地幽默”。首先，幽默要合乎教学的目标，积极为教学服务。幽默要以课堂教学为归宿，在寓教于乐的过程中又不能使课堂变成“娱乐城”。其次，幽默要能发挥推动教学活动的目的，不能为了活跃教学氛围而幽默不停。幽默的话语正是体现教师教学智慧的机会，成功的课堂教学离不开春风化雨一般地精彩。[3]

例如，在学习“正确使用多音字”的内容时，教师在提醒学生们正确弄清每个多音字的读音和用法的同时，还要从反面举例子论证错误地使用多音字而带来的尴尬。“我骑着自行车去银行”，毫无疑问，这句话中，“行”是多音字，一般有两个发音。若不具备区分多音字的意识，初学汉字的小学生很容易读成“我骑着自行（hang）车去银行（xing）”。教师举完这个反例后，学生们哄堂大笑，在逗笑大家的同时也一定会对正确使用多音字有了较深的感触和启迪，并且更加坚定了自己正确读对多音字的自信，否则就会像这个案例一样惹出笑话。教学效果在潜移默化中便成功达到了，在轻松自然的同时又显得回味无穷。[4]

三、巧妙创设小游戏，增强学生的课堂参与度

在课堂上，教师要有意识地组织一些类似于知识竞赛的小游戏，依靠这种新形式鼓励学生积极踊跃地参与到课堂中来。学生们通过参与课堂，便能体会到语文学习的奥妙和乐趣，更深层次地体会语文学科的魅力。

例如，在学习生字生词时，遇到比较重要的二字词语或四字成语。教师可以制作成卡片，邀请每两个学生为一组，一个学生口头比划，另一个学生准确说出是什么词语，当然，口头描述时不能带出包含正确答案的字音。像这种模仿电视台知识竞赛的小游戏，无疑有助于更牢固地加深学生们对所学字词的记忆，又使课堂变得异常活跃、轻松、自然、妙趣横生。

结语

在课堂上要将激发学生学习兴趣列为教学改革和创新的重要任务来抓。教师要运用多媒体创设情境，运用幽默话语来增强课堂的趣味性，巧妙创设小游戏来提高学生的课堂参与地，从而使学生们更有兴趣、更高效地学好知识。

参考文献

[1]季南月.小学生语文学习兴趣及其培养的调查研究[D].扬州大学，2017，10（13）：32-33.

[2]杜秀芬.如何激发小学生语文课堂学习兴趣[J].戏剧之家，2015，13（19）：212.

[3]刘桂影.激发和提高小学生课堂学习兴趣的教学策略研究[J].新教师，2015，14（02）：10-12.

[4]李佳遥.论小学生学习兴趣的激发与课堂教学的优化[J].科教导刊（中旬刊），2013，21（04）：96-97.