小学数学课堂提问的技巧探讨

黄碧娟

摘 要：随着新课程改革的不断深化，人们越来越重视小学数学教学。“良好的开端是成功的一半”，小学数学的学习作为数学学习的开端，对学生以后的数学学习至关重要，而课堂提问是教师课堂教学的重要部分，它的成功与否会直接影响教师进行课堂教学效果。本文主要探讨小学数学课堂提问的技巧。

关键词：小学数学；课堂提问；技巧

课堂提问是教师进行课堂教学时极为重要的部分，有效的课堂提问能营造出轻松欢快的课堂氛围，有利于激发学生探索精神和求知欲，与此同时，课堂提问成功与否不仅影响学生学习数学的积极性，从一定程度上来说还会直接关系到学生的主观能动性，因此，教师在数学教学过程中，要把课堂提问的有效性和科学性充分体现出来，使课堂效率得以提升。

一、创设游戏的情境，满足学生的好奇心

根据数学学科的特点，创设一个游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏激发学生学习数学的兴趣。当学生对一个知识点产生疑问的时候，教师要鼓励学生勇敢地说出来。当教师提出一个问题后，可以用比赛的方式让学生进行抢答，并给予一定的奖励。之所以采取这种方式，主要是因为，当小学生处于游戏的状态时，他们的大脑是非常兴奋的，而这样的情况下，学习知识和接受新事物的速度就很快，在不知不觉中学到了很多知识，也慢慢地让学生对数学产生了兴趣。学生一旦有了学习兴趣，课堂氛围就会更加活动，但如果教师只是平铺直叙地讲述知识，对于很多学生来说，他们会认为这是枯燥乏味的，不仅会对此失去兴趣，甚至还有可能对学习数学产生一定的抵触心理，这对于开展教学工作是非常不利的。

二、把高难度的问题简单化

对于一个对学生来说很困难、很有挑战性的问题，教师应科学地将其分解为一个个对学生而言较为简单的小问题，再对学生进行循序渐进的引导，让学生在轻松欢快的学习氛围中解决问题。所提出的问题应充分考虑学生的实际能力和年龄特征，以便使学生在回答问题的过程中既可望又可及，而不是让学生因为问题太难而放弃，降低学生解决问题的主动性和积极性，也不会让学生觉得问题太过简单而使他们过于自信。例如，在进行三角形内角和教学时，教师可以借助课件向学生展示一个锐角三角形，然后对学生进行提问：这个锐角三角形的内角和为多少？在学生回答一百八十度以后，教师再对学生进行追问：如果将这个锐角三角形分为两部分后，每个锐角三角形的内角和是多少？部分学生会马上回答九十度。这时，教师应再问：为什么是九十度，是怎么求出九十度的？学生可能会回答：一百八十度的一半就是九十度。这时，教师应对学生进行课件演示，让学生充分思考，有利于学生对知识的深入理解，让学生茅塞顿开，豁然开朗。这种提问方法不仅有利于学生思维能力的激发，还能够培养学生的探索精神。

三、结合学生的实际生活提问

大部分数学知识源于人们的生活实践，具有广泛的实用性。在小学数学课程教学中，有不少知识既复杂又抽象，教师如果把课堂上所提出的问题与学生的实际生活有机结合，则有助于教学活动生活化，能够唤起学生的生活经验，进而为小学生提供更多探索和思考的学习空间。教师如果充分挖掘数学教材中的生活化内容，根据其对学生进行提问，使课堂教学更加贴近现实，贴近生活，让小学生充分感受数学知识与生活实际之间的密切关系，进而诱发学习的动机，提高学生学习数学的兴趣。例如，在进行四边形教学时，教师可以提问生活中你是否见过平行四边形，以此来引导学生发现、观察和研究生活中的四边形，激发他们的自主学习意识，从而提高课堂效率。

四、问题“贵精不贵多”

课堂上所提出的问题应贵精而不是求多，教师应创造性地对教材进行加工和处理，与此同时，所提出的问题应是学生感兴趣的。例如，在进行认识时间的教学时，教师可以在课前设计这样一个问题来吸引学生：有一个朋友他一直滴答不停地向前走，是学习的好帮手，对我休息和学习有很大的促进作用，大家想想这是什么物体？很多人会说是钟表，教师在此时应继续提问：它是用来干什么的？又如，在进行圆的知识教学时，教师可以让学生思考这个问题：自行车的车轮为什么是圆形的，而不是平行四边形或者是长方形？借助实际生活中的物体来激发学生的学习思维，能让学生产生一种知识来自实际生活的感觉，便于学生理解和记忆，同时，有助于激发学生学习数学的积极性，能让学生在不断思考和探索的过程中学到知识，培养创新能力。

总而言之，好的课堂提问对学生学习数学的主动性、积极性的调动有促进作用。教师在进行数学教学时，应不断探索、研究、总结，只有这样，才能让课堂提问的作用得到真正发挥。

参考文献：

[1]赵亚静.小学数学课堂教学中的提问技巧探讨[J].才智，2017（13）：5.

[2]王悦.小学数学课堂提问的多维分析与教学建议[D].西安：陕西师范大学，2015.

[3]陈燕芬.小學数学教学课堂提问技巧探讨[J].数学学习与研究，2015（20）：96.

[4]马耀军.对小学数学课堂中提问技巧的探讨[J].教师，2014（6）：107.endprint