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探析高中数学的分层教学

2018-01-24牛宝安

新校园·中旬刊 2017年11期
关键词:高中教学分层教学

牛宝安

摘 要:新课改对教师的教学方法提出了新的要求,教师在教学时可以采用分层教学法开发学生的潜能,进而提高教学质量。本文从高中数学教学的角度出发,探析分层教学法在教学中的应用,为教学活动的开展提供参考。

关键词:分层教学;高中教学;学习水平

一、当前高中数学教学中存在的问题

笔者通过对几所高中的数学课堂教学情况调查发现,当前的数学教学中存在一系列问题,导致学生对数学学习兴趣不高,数学教学效率低下。

1.教师教学方法的单一

当前,大部分数学教师在教学过程中采用传统的“灌输式”教学方法,教师的授课时间占据了课堂的大部分时间,学生在这样的课堂上只需要跟着教师的步骤听课即可,缺乏主动思考的机会,这就导致学生习惯了教师的讲授,自己在面对题目的时候不能主动动脑思考。学生的学习被动,不利于创造性思维的发展。数学课对学生的分析能力要求较高,教师普遍采用“灌输式”的教学方法,很容易导致学生失去学习兴趣,学生因为跟不上教学节奏而失去学习兴趣。

2.教师“一刀切”对待学生

当前的高中教学是大班教学,教师的教学任务繁重,面对这么多学生,分身乏术,因此,数学课堂教学中,面对学生,很多教师采用的都是“一刀切”的教学方法。但是学生有不同的性格、特点,学习情况、学习水平也存在不同,教师在教学过程中显然没有顾忌到学生之间的差异,采用同等的“一刀切”,导致好的更好,差的更差,班级成绩差距不断拉大,这显然对提高学生的数学素养是不利的。

二、高中数学教学中采用分层教学的必要性

高中数学的学习更重逻辑推理以及严谨性,学生在学习过程中存在一定的难度,学习差异不断凸显。但是,在传统的学习评价中,教师只以试卷成绩来衡量,这种结果性的评价不能够显示学生在学习过程中所存在的问题,也不能够真正推动每一个学生的发展。在数学教学中采用分层教学的方法符合当前教育的要求,也符合学生的实际特点。每个学生在数学学习的过程中,都存在着不同的问题,学习上也存在差异,分层教学科学地对待每一个学生,针对每一个学生的不同情况进行教学,真正实现“一对一”教学,帮助所有学生提高数学学习成绩,进而推动数学教学的不断前进。

三、高中数学教学中分层教学方法的应用

想要在高中数学教学过程中采用分层教学的方法,就需要从教学目标的设定、课堂教学、作业的布置、评价方式上进行分层,这样才能保证关注到每个学生,促进班级所有学生进步。

1.教学目标的分层

教师的教学都是在教学目标的指挥下进行的,要实施分层教学,首先就要对教学目标进行分层,教师可以将班级所有学生分为几个小组,再将这些小组分成A、B、C三个层次,这三个层次分别代表优秀、中等、较差。然后,教师根据这三个层次学生的水平分别为其设定目标,比如,A层的学生数学成绩普遍较好,教师就要为其设定相应较高的目标,让这部分学生分析问题、解决问题的能力进一步提高,同时还要培养其创造性和数学能力,使其优中更优。B层学生学习成绩中等,在为这一层次的学生设定教学目标时,除让其掌握基本的数学知识外,有一定程度的提高,使其能够往优秀的方向发展。C层学生的学习成绩较差,在对这一层学生的教学目标设定上,主要是以打牢基础为主,帮助这层学生掌握数学基本知识、基本方法。

2.课堂教学的分层

教学相长,课堂教学最重要的是教师和学生的交流,采用分层教学法,教师要照顾到不同层次的学生,调动各个层次学生的学习主动性,进而推动师生双方的互动,构建良好的课堂氛围。因此,在课堂教学中,教师需要以B层学生为基准,同時还要兼顾A、C两个层次的学生。在教学过程中,要注意从简单到复杂,从容易到困难,兼顾到所有层次的学生,保证每个层次的学生都能够有所收获,同时还要让A层学生“吃得好”,B层学生“吃得饱”,C层学生“有的吃”,这样的数学课堂才能够真正实现学生的共同进步。

3.作业布置的分层

不同层次的学生有不同的水平,以往教师在布置作业的时候,不管学生是什么水平都布置同等的作业,这就使得学生的反馈不同,优秀的学生反映题太简单,中等的学生有时候难度刚刚好,较差的学生则反映不会做。因此,作业布置上就需要分层,针对不同层次的学生布置相应层次的题目,使不同的学生都能够在相应层次的作业中得到锻炼和提高。

4.评价的分层

采用分层教学,最终的评价也要分层,教师可以根据不同层次的学生在学习过程中的表现予以评价,尤其是试卷测评的时候,要针对不同层次的学生出题,保证能够覆盖到每个层次。C层学生的试卷要包含大量的基础知识;B层学生的试卷除基础知识之外,还要包含部分提高题;A层学生的试卷上,提高题占大半部分。

四、总结

高中数学对大部分学生来说,存在一定的难度,为帮助学生更好地学习数学,激发学生数学学习的兴趣,培养数学素养,采用分层教学方法,针对不同学生的不同特点,有针对性地教学,以提高全体学生的数学水平。

参考文献:

[1]尤丽平.新课程背景下高中数学分层教学探析[J].考试周刊,2013(95):46-47.

[2]孙小星.高中数学分层教学模式下的策略运用探析[J].现代阅读:教育版,2011(24):196.endprint

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