浅谈小学语文识字教学中微课资源的设计与应用

摘 要：微课是将信息网络技术与现代化的课堂教育理念相结合的一种新型教学方式。随着新课改的逐渐深化，这种方式开始被广泛应用于课堂教学当中。在小学语文教学中，识字教学具有重要意义，由此，本文将就小学语文识字教学中微课资源的设计与应用展开探讨。

关键词：小学语文；识字教学；微课资源

在以往传统的教学过程中，教师通过给小学生布置抄写任务以及要求其对文字进行死记硬背等方法帮助学生记忆文字，对小学生学习语文知识的主观能动性的发挥制造了障碍。而微课资源却为小学语文的教学方式改革带来了契机，其通过提高语文课堂的针对性教学，提高小学生识字学习的质量。

一、微课资源的教学价值探析

将多种课程相关的微视频整理到一起，即微课资源。教师将课程中个别知识点的讲解过程整理成短时间的视频资料，并将之运用到学生的学习过程中，既提升了学生的自主学习意识，又可以通过课程回顾，使学生达到对所学知识点进行复习巩固的目的。这种方式对正处于识字阶段的小学生而言意义重大。但实际上，在小学生的课堂学习过程中，微课资源却鲜少被加以运用。

例如，在识字课上，教师可以将识字类的微课资源反复播放，加深学生对所学生字的印象，并保证课堂教学质量；同时，教师也可以将其作为资料传输给学生或者学生家长，让小学生可以在课下复习和巩固知识，为培养学生自主学习能力打下良好基础。

二、小学语文识字类微课资源的设计与应用

1.微课的设计原则

（1）遵循识字规律的原则。小学语文识字教学存在特有的规律性，主要表现为汉字的规律性以及认识汉字的规律。在微课资源的具体设计过程中，教师需要根据其相应规律，对教学内容以及教学过程进行精心设计。在设计过程中，教师应将重点放在将课本教学内容与相关多媒体信息的融合上，不可过于注重多媒体资源设计而忽略相关的规律性，影响原本应该达到的教学效果。

（2）交互式原则。由于人脑对于图片的印象远比对文字的印象深刻，所以人们对文字进行单纯的学习以及掌握的效果并不十分理想。因此，对微课资源的设计应该注重与多种媒体资料的融合。其中，可以通过将动画与图片进行交互设计，让小学生的识字过程不再局限于单纯的文字记忆，从而增加对新文字的学习兴趣，加深对新知识的印象。

（3）趣味式原则。传统的识字教学相对枯燥，很容易使小学生产生厌恶情绪。趣味式原则要求教师在进行识字教学时别开生面，这种做法既可以提高小学生的识字兴趣，又可以达到高效课堂教学。因此，在微课的设计中，教师要融合教学技巧、教学语言表述以及教学常态，让微课具有趣味性，提升学生的学习专注度，让学生更有质量地进行学习。

2.微课的设计策略

（1）教学设计。在设计微课的过程中，教师要注意从实际教学内容出发。不同的教学内容需要的组织策略具有差异性。教师需要根据实际的教学内容，选取最适合的表现形式，以此更好地将信息传递给学生；识字以及写字的教学方法设计，最好分别采用讲授法和演示法，通过视频演示配合教师的讲授，让学生可以更好地吸收课堂内容。

（2）教学顺序的安排。合理地安排教学顺序，对于微课的设计过程而言至关重要。教师进行教学顺序的安排过程中，要了解课堂的授课重点，将课堂内容进行主次分明的讲授，并适时将微资源引入课程内容，将课堂中的内容加以概括并作为结束语。

3.微课的作用

（1）辅助教学。微课通过将教学任务中的疑点、重点、难点再次呈现的方式，让学生进行相应学习内容的复习巩固，但由于微课资源的时间过短，做不到对完整教学过程的再现，因此，应用微课的重点意义在于辅助教学。

（2）与实际教学相结合。由于微课仅仅能将部分课程内容再次呈现，所以微课的实施必须结合实际教学。教师在使用微课教学方式时，需将之融入传统课堂。学生也需要将之与课堂学习内容相结合，将其讲述的知识点与完整的知识体系进行融会贯通，从而高效率、高质量地学习。

总之，教师在设计过程中，应从实际出发，以学生为课堂主体，遵循科学规律，注重學生自主能力的培养，最大限度地发挥微课的作用。

参考文献：

[1]张璨.微课在小学语文识字教学中的应用研究[D].银川：宁夏大学，2015.

[2]彭作玲.微课在小学语文教育中的应用[J].中华少年，2016（12）.

作者简介：张理伟 （1980— ），女，江苏丰县人，本科学历，职称：中小学一级，研究方向：小学语文教学。endprint