小学体育课堂足球教学分析

孟莉莉

摘 要：随着教学改革的不断深入，新课改对学生的综合素质要求有了更高的要求，不再局限于文化素质水平的提高，更重要的是要锻炼提高学生的身体素质。足球作为小学阶段学生最喜爱的运动形式，在小学体育课堂上占据着非常重要的地位，本文从小学体育足球教学现状出发，重点提出了改善小学体育足球运动的教学措施，以提高小学生对于足球运动的参与兴趣。

关键词：小学体育；足球教学；措施

一、小学体育课堂足球教学的现状

随着社会发展的革新和进步，新课改对小学体育教学有了更高的要求，越来越多的学校追求多方向地发展自有的教学模式。虽然当下诸多学校提高了对于体育教育的重视，但是依然无法将体育教学与文化教学放在等同的位置上。多数学校没有为体育课堂配备全面的教学设备，体育用具依然匮乏，大多数体育用具为乒乓球台、羽毛球设备等，这些体育用具以及体育设备没有随着时代的发展而及时更新，导致小学生对于体育课堂的参与兴趣一直无法得到提高。足球运动对于教学场地以及教学设备都有较高的要求，多数小学并没有设置宽敞的足球场地，教学设备不健全，体育教师在上课时，只是将足球当作玩具，没有给学生讲授足球运动的专业知识和技巧，多数学生抱着游戏的心态进行足球活动，一定程度上阻碍了足球运动在小学体育课堂上的推广。

当前小学体育足球运动教学还存在一个比较严重的问题，即小学体育教师没有对足球教学进行分层教学，高年级与低年级学生获得的足球教育是相同的，多数教师甚至没有讲清楚注意事项以及安全守则就让学生自由活动，小学生仅仅将足球当做一项课外游戏，毫无章法地进行足球运动，在这样的教学环境下，小学生对于足球运动也不会产生真正的兴趣。

二、完善小学体育足球运动的措施

1.体育課堂上细化足球教学的目标以及不同阶段的任务

在小学阶段，不同年龄段的学生的身体素质以及心智发展差异较大，体育教师在设计足球教学内容的时候应当充分考虑这一点，为不同年龄段的学生设置不同的教学目标和教学内容，让小学生循序渐进地学习足球运动知识和技巧。针对不同的年龄段特点，教师要细化不同的教学目标，并给学生布置不同的学习任务，让小学生能够提高课堂参与性。例如，在学习传球技巧的时候，教师要向学生明确传球技术掌握的目标，低年级学生要掌握精准传球，高年级学生则要掌握障碍传球，学生明确了自己的任务，学习动力大大提升。同时教师可以将学生分组，不同小组之间存在竞争关系，在竞争与团结合作的氛围中激发小学生的学习欲望，让小学生认识到自己本次上课的教学目标，在目标的指引下掌握足球运动技巧。

2.丰富足球教学的内容以及形式

小学阶段的学生心智尚不成熟，在课堂上很难集中注意力，在户外环境中更容易走神，体育教师应在设计教学内容的时候要灵活多变，吸引学生的注意力，保证学生积极地参与到足球运动中。例如，教师可以采用游戏的教学方法，让学生在游戏过程中锻炼足球技巧，同时保持一定的好胜心，教师要适当观察，给予学生适当的指导和鼓励，提高学生学习足球技巧的信心。

不仅如此，教师还可以在体育课堂上设置如“足球明星”的评比活动，小学生为了荣誉会积极参与训练，不断提高自己的技能。体育课堂上，学生互帮互助的学习氛围可以推动足球教学的进程，借着足球明星的评选活动，教师能够适当地给予学生肯定以及鼓励，让学生在足球运动中真正发现乐趣，在今后的学习生活中能够主动地参与到足球运动中，真正实现终身体育锻炼的意识，在高强度的学习压力下强健体质，满足社会发展对于综合性人才的需求，为小学生的长远发展奠定良好的基础。

三、总结

在小学体育教学过程中，多数体育教师缺少终身体育的意识，对于体育课堂的教学设计缺乏科学性，无法满足社会发展的需求，也不能促进小学生的身心健康发展。为了完善体育教学，本文探究了小学体育教学中如何科学进行足球教学，提高小学生的身体素质，让其对体育活动产生浓厚的兴趣。基于此，教师要科学地运用球类运动，调动小学生对于体育活动的参与兴趣，帮助小学生树立终身锻炼的意识，成长为符合社会人才发展需求的综合型人才。

参考文献：

[1]孙晓庆，郑金坤.“SPARK”课程理念对提高小学体育课堂足球教学有效性的实验研究[J].运动， 2012（16）.

[2]曹心刚.小学体育课堂足球教学的渗透及教学方式探索[J].课程教育研究：新教师教学，2016（21）.endprint