关于小学心理健康教育课程中情感教育的探讨

王茂远

摘 要：近几年来，情感教育受到了教育界越来越多的关注，其作用也得到了普遍的认同。在教育过程中，通过对学生进行情感教育，有助于培养学生良好的品格，使其以更积极的心态面对日后的学习和生活。学习阶段可以说是学生形成各种能力和情感品格的关键时期，因此，在小学心理健康教育课程中开展情感教育具有非常重要的意义。

关键词：情感教育；心理健康教育；实施策略

一、情感教育的主要内容

1.提高小学生自我表达、认知和调控能力的

小学生无法掌控好自我情绪，通过对小学生开展情感教育，有助于其自我表达、认知和调控能力的提高，不仅可以改善人际关系，还可以发展健全的人格。对于小学生来说，自我情感的调控和表达等相关学习非常重要。现阶段，很多家长对于情感教育存在一些偏见，因此，教师更应该将教授自我情感调控方法重视起来。另外，教师可以组织学生开展敏感性训练、放松训练和自我表达训练等，学生通过这些训练不仅可以更好地认识情感教育，而且还有助于增强自信心。

2.理解他人情感

想让小学生更好地理解他人情感，还需要改善其心理素质，所以，在心理健康教育课程中实施情感教育，可以让学生从心理上正确认识情感教育，与此同时，还可以进行人际关系的良好构建。学生通过理解他人情感，能够学会换位思考，并对他人情感做出准确的分析，在日后的交流和合作中与他人更好地交往。

3.社会性情感的发展

培养小学生的情感在心理健康教育中具有非常重要的意义，主要是因为在社会中，人的情感是一种主要体现，因此，在开展教学时需要有一些社会性内容。如果无法较好地培养学生的品质和情感，对于学生的未来发展并没有太多益处，对其心理健康的成长也会有着直接影响。与此同时，对于国家和社会来说，如果人的情感和思想都处于原始阶段，那么社会也不会有太大的发展。小学阶段是学生情感发展的初级阶段，如果能够得到良好的教育，有利于日后形成积极的情感，这种情感对自己和他人来说都是极为有利的。

二、在小学心理健康教育教学中开展情感教育的有效对策

1.开设心理健康活动课，有助于心理健康教育的开展

以小学生的心理和生理特点为依据，进行心理健康教育教学，不仅需要开设心理健康教育讲座，还需要增设心理健康活动课。虽然说心理健康教育讲座可以得到一些成效，不过对于小学生来说不宜过多。小学生都非常喜欢活动课，在学生参加活动课的过程中可以对其合作分享、团结互助的能力进行培养。例如，学校可以组织一些义务劳动，在劳动中锻炼学生的一些能力；还可以组织学生到养老院做义工，给老人唱一首歌、讲一个故事，都可以使学生得到荣誉感。

2.优化教学过程，有助于小学生接受心理健康教育

在开展教学活动中，教师应该避免死板地讲解理论知识，而是应该不断提高教学能力，将心理健康教育内容生动形象地渗透到教学中去。例如，组织学生换角色进行表演和对话，站在他人的立场进行思考；也可以讲一些故事使学生的注意力能够集中，引导学生进行思考；还可以借助多媒体让学生观看一些有意义的电影，有助于学生愛国主义情感的培养。教师只有营造生动活泼的课堂气氛，才能够将教学目标渗透到教学过程中去，进而培养学生的健全人格。

3.开设社会实践课，有助于小学生意志力的培养

以小学生的身心特点为依据，开展社会实践活动，该活动不必要求所有学生都参加，可以细化到个人。例如，在课下和生活中遇见教师、同学和长辈要打招呼，放学回家以后帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务，做到自己的事情自己做；也可以全班学生一起参加一些社会实践活动。只有使情感教育在实践中得到落实，才能够进一步提升学生的意志力，使学生在日后遇到挫折和困难时不会轻言放弃。

4.定期开展心理健康活动

学生在学习中居于主体地位，只有将其主体作用发挥出来才能得到理想效果。为了对学生的心理健康教育效果进行检查，可以定期开展一些心理健康活动。例如，举办一场“如果是我怎么办” 的辩论赛，通过小组之间的辩论和探讨，培养学生的换位思考能力。

综上所述，在开展心理健康教育的过程中，由于小学生自身的特点，受到了一定的制约，不过对实施情感教育并没有任何影响。教师只有将情感教育的内涵熟练掌握，才能够在教学的不同环节中渗透情感教育，进而培养学生的健全人格，提高学生的综合素养。

参考文献：

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