钢琴伴奏在高校视唱练耳课节奏教学中的价值*
2018-01-24凌珂
凌 珂
(湖南信息学院,湖南 长沙 410151)
在相关高校的钢琴伴奏专业中,钢琴伴奏与视唱练耳是两种较为重要的基础性课程,也越来越受到各大高校的重视,其中,钢琴伴奏最重要的基础就是节奏的准确性,而视唱练耳节奏教学能够较好的提高钢琴伴奏效果,加强学生的节奏感,只有学生的节奏感掌握准确,才是一个合格的钢琴演奏家[1],对于以后自身钢琴伴奏素质的提高有着重要作用。本次研究针对钢琴伴奏在高校视唱练耳课节奏教学中的价值进行讨论,以下为具体内容。
一、钢琴伴奏在高校教育中存在的问题
(一)学生的主动性不高
普通高校钢琴伴奏教学多以老师为主导,一些教师过于重视自身的地位导致学生的主体地位被忽视,这种情况下不利于学生自主能力的提高,不利于未来就业,再加上,学生如果长期被老师忽视,就会丧失对学习的兴趣,无法进一步培养相关就业品质,最终影响相关课程改革进度。
(二)教学团队素质低
首先,一些钢琴伴奏教学人员通常是学校缺乏相关方面人才,找别的学科或者别的工作的教师进行替代,所以就导致从事钢琴伴奏教学事业的人员相关素质较低,而且数量较少,教学质量也不高,严重影响钢琴伴奏教学的发展。其次,钢琴伴奏教学人员的管理工作落实不下来,导致人员工作态度不认真,人员松散,没有职业精神。
(三)基础设施不完善
在一些学校内部,由于受资金的影响或者学校关注重点问题,对钢琴伴奏教育方面投资不多,导致钢琴伴奏教学缺乏相应的基础设备,教师无法利用专业的教学技术和用具向学生们传授知识,直接导致教学质量下降。
二、提高钢琴伴奏在高校视唱练耳课节奏教学效果措施
(一)加强高校管理理念
现如今随着教育改革的不断发展,一些高校也对钢琴伴奏教学方面给予了一定的重视,但是由于学校实际情况不同,各个学校所给予的重视程度也不同。在很多学校管理者的眼中,钢琴伴奏教学是不必放在重要的位置的,所以关注程度也大大减少。另外,在钢琴伴奏教学模式方面,教师的教学方式仍然具有传统教学中存在的一些弊端,只是通过单纯的知识传授来向同学们进行教学,对于学生思维的开发和创造没有进行重视和培养,教师也缺少与学生之间的沟通,在课堂上仍然以自己为主导,忽视了学生的主体地位,在教学模式上缺少改革创新,无法吸引学生的兴趣,提高不了学生的学习积极性,使学生逐渐丧失对钢琴伴奏的兴趣,不利于学生艺术情操的培养。另外,一些学校缺乏钢琴伴奏课程教育管理体系的建立,缺乏相关政策和制度保障,因此导致在管理中出现问题。
(二)培养学生们的钢琴伴奏节奏性
钢琴伴奏能够大大培养学生的节奏感,而在视唱练耳教学中,节奏感是最为基础和重要的培养素质,其中的感知、记忆、内化音乐节奏与节拍的关联,音值组合与节奏控制之间的关系等各种心理活动,都属于节奏感的培养[2]。因此在培养学生们钢琴伴奏的基础上,能够有效提高高校视唱练耳课节奏教学效果。
(三)改善音乐教育设施和音乐教学设备
要想实现音乐教学的优化和完善,最基本的问题就是要解决目前音乐教室的教育设施和音乐教学设备极度短缺的问题,这些基础设施和设备是进行音乐教育的基本物质保障,因此,学校要根据自身的实际情况,加大对音乐教育的重视,利用合理的资金数量对相关设施进行采购,推动音乐教学的顺利发展。
(四)在改革过程中重视学生的综合素质
高校视唱练耳教学是一门艺术课,主要的作用就是要培养学生的音乐能力,增强学生对节奏感的掌握,因此需要学生不断提高自身的综合素质,以此来强化自身的鉴赏能力。在普通高校中,学校不仅要将提高学生所掌握知识为目的,还要提高学生的艺术能力,促进学生全方位发展,因此学生的综合能力就显得尤为重要。因此,在进行普通高校音乐课程教学的时候,不仅要采用课堂教学法,还要扩宽教学范围,丰富教学资源,为学生提供更宽的知识获取途径。
三、结语
现如今,我国教育已走向改革创新的道路上,为了提高学生视唱练耳节奏培养,必须要加强对高校音乐教学课程的钢琴伴奏技能教学,提高学生们对音乐的兴趣,增强学生们的艺术鉴赏能力,使学生们实现全方位发展。现如今音乐教学模式具有很大的缺陷问题,但是只要我们结合具体实际,在符合国家规定的情况下,不断完善改革,就能实现普通高校音乐教学管理质量的不断提高。