视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力的培养

2018-01-24邹潇欢

黄河之声 2018年2期

邹潇欢

（四川音乐学院，四川成都 610021）

在音乐教育中，钢琴即兴伴奏能力是音乐专业的学生必须具备的一种能力。钢琴即兴伴奏课程在各大高校的音乐课程中有着很强的实用性，而在视唱练耳教学中需要用钢琴来作为伴奏的乐器。因此教师在视唱练耳的教学中培养学生的钢琴即兴伴奏能力是非常有必要的。

一、视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏出现的现状

钢琴即兴伴奏课是一门很有实用价值和独具特色的课程，也是音乐系学生的一门必修课，该课程的发展前景受到了学校师生的关注。目前，我国高校的钢琴即兴伴奏课程主要在本科三年级设立，学习时间为一年。在三升三降范围内的和旋链接弹奏、简单歌曲的即兴伴奏等是钢琴即兴伴奏的主要课程内容。据学生的考试成绩表明，学生在接受了两个学期的钢琴即兴伴奏课之后，基本掌握钢琴即兴伴奏的能力，而且学生的考试通过率都很高。之所以会有如此好的效果，与音乐专业的学生具有扎实的钢琴学习基础，和对乐理知识的掌握有很大关系。虽然多数音乐学生在上大学前并没有接受过钢琴的即兴伴奏的教育，但牢固的基础知识使他们在学习钢琴的即兴伴奏时变得更加的简单；虽然两个学期的学习内容在难度上有所差异，但相似性很大，且在考试前教师给出了非常充分的备考时间，因此学生的考试成绩较为理想。通过进一步的考核发现，尽管多数学生的考试成绩很高，但还是存在着很多的不足之处，比如学生掌握的伴奏音型种类太少，对音型分辨和使用能力薄弱，和声听觉能力较低等。总体而言，钢琴即兴伴奏作为一门新兴的课程，发展趋势迅猛，但教学水平还有待改善。

钢琴即兴伴奏课程与视唱练耳或钢琴弹奏等课程相比，存在着诸多的不足之处，比如教材资源不足、教学方法不当、师资队伍能力不强等。市场上缺乏关于钢琴即兴伴奏课的教材，而学生在上钢琴即兴伴奏课时使用的教材是由本校教师自主编写的教材，导致这门课程既没有丰富的内容做支撑，也没有规范的教材来教学。由于钢琴即兴伴奏是一门新兴的课程，多数学校并没有培养出专业的能教授钢琴即兴奏伴奏知识的老师，因此该课程主要还是由教授钢琴或乐理的教师来给学生教学，这些教师虽然对钢琴和乐理知识很在行，但对如何教授学生钢琴即兴伴奏知识的经验还不足，导致师资力量较为薄弱。钢琴即兴伴奏教学具有一定的特殊性，但经常会被教师遗忘，从而造成钢琴即兴伴奏部分教学存在不合理之处[1]。

要想让钢琴即兴伴奏有更好的发展，就必须提高教师的专业教学水平，并结合学生的兴趣来给传授相关的钢琴伴奏知识，同时还需要根据其他的音乐课程来结合教学，并不断的探索新的发展道路。

二、视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力的培养策略

拥有娴熟的钢琴弹奏技巧、扎实的乐理知识是钢琴即兴伴奏能力培养的必备要求。听觉是判断钢琴即兴伴奏好坏的工具，当伴奏与听觉产生共鸣时，说明即兴伴奏取得了很好的效果。由于即兴伴奏产生的时间较短，要想发挥得好，弹奏者必须拥有熟练的钢琴弹奏技巧、强大的音乐听觉能力、敏锐的即兴反应、缜密的多声思维能力与优秀的曲式分心能力[2]。

（一）培养钢琴弹奏能力

在钢琴即兴伴奏课程中，要想把这门课程学好，首先就要学会提高自身的钢琴弹奏能力，而钢琴弹奏能力的评判标准主要是由弹奏技巧来决定的，弹奏技巧越娴熟，说明其弹奏钢琴的能力越强。当学生具备扎实的钢琴弹奏能力后，教师再开始培训学生的键盘和声能力。要想尽快提高学生的键盘和声能力，就必须先从加强对伴奏音型的训练开始下手，先教授学生柱式和弦的知识，再教半分解和弦，最后教完全分解和弦。此外还要让学生尽快的掌握和弦的连接知识，分清24个大小调的和弦位置，从而为接下来的学习打下坚实基础。

（二）训练听觉能力

学生的音乐听觉能力对其钢琴即兴伴奏的发挥有着至关重要的作用，目前，多数学生的钢琴即兴伴奏能力并不理想，这主要是由于他们的音乐听觉能力太弱，或忽视对音乐听觉能力的学习造成的。要想在视唱练耳的教学中提高学生的即兴伴奏能力，就必须重视对学生的音乐听觉能力进行培养，增强其对音乐的理解能力，进而让学生的钢琴即兴伴奏和音乐作品能有一个很好的搭配。