工程机械生产性服务专业群建设的探索与实践

2018-01-23杨冬根

读天下 2018年16期

摘要：加快培养生产性服务业发展中的紧缺人才，实现教育、技术、产业多方联动的人才队伍建设，是时代赋予高职院校的战略使命，是解决生产性服务业发展的根本。

关键词：生产性服务业；专业群；建设路径

加快发展生产性服务业，是世界范围内产业发展的重要方向。我国处于工业化中后期过渡阶段，为更好地参与全球化价值链分工、促进经济发展方式转变，必须加快发展生产性服务业来推动产业结构优化升级，从而实现创新驱动发展。国家创新驱动发展战略的实施使生产性服务业的重要性日渐凸显。作为装备工业重要组成部分的工程机械，是为国民经济各行业提供技术装备的战略性产业，是国家综合实力的集中体现。长沙工程机械产业对接《中国制造2025》，以3家全球50强工程机械制造企业为龙头，以三一集团、中联重科2家国家级智能制造示范企业为依托，已形成工程机械行业世界级先进制造业群，跻身全世界价值链的高端。

一、区域经济匹配情况

湖南工程机械企业承接国际先进制造，参与国际分工，进行数字化、信息化和智能化转型升级的关键阶段，离不开生产性服务业的支撑。生产性服务业以现代科技、专业人才为主要生产要素。湖南省在2007年省委专题会议研究出台发展生产性服务业和扩大消费需求的指导意见，明确了目标。生产性服务业年均增速要达到15%。湖南省十三五规划提出：推动生产性服务业向专业化和价值链高端延伸。而生产性服务行业大多是新兴行业，人才储备量严重不足，《中国服务业发展报告2016》显示高级技术与管理人才短缺已成为制约我国生产性服务业发展的瓶颈。《湖南省战略新兴产业高端紧缺人才供求分析报告（2017～2018年度）》指出生产性服务业高级技术和管理人才需求按20%～30%的速度递增。因此，培养适应工程机械生产性服务产业链的创新型、技术性人才，是时代赋予高职院校的战略使命。

二、专业群构建

对接工程机械生产性服务业产业链，围绕网络交易、工程机械成品转运配送、信息共享、系统大数据分析、审计监督五个互为支撑、互相融通领域和关联岗位。对接其产业链中的原材料供应商、制造商、销售商、零售商及客户五大利益方，梳理物流、商流、资金流、信息流四流的运作，衔接生产性服务中的供应链管理、商业决策分析、协同办公三大模块，围绕物流、商务、信息等服务岗位群，构建以物流管理专业为核心，涵盖电子商务技术、计算机信息技术、大数据分析技术与应用、审计专业等工程机械生产性服务专业群，致力培养生产性服务业中的紧缺高级人才。

三、核心专业基本情况

核心专业物流管理专业为学院重点建设专业，自2010年6月开设以来为社会输送合格毕业生350人，承接社会培训750人次，部分优秀毕业生已成长为所在企业和区域的中坚力量。本专业建有1个亚洲最大的自动立体化仓库实训基地，5个校内实训室，20个校外实训就业基地，现有专业教师20人，博士后1名，双师型占比60%，硕士占比78%，高级职称占比18%。

四、专业群发展目标

1. 对接区域工程机械生产性服务产业链，响应“一带一路”倡议，打造工程机械生产性服务专业群，建成匹配长沙世界工程机械之都的工程机械生产性服务人才培养基地。

2. 探索多样化的现代学徒制人才培养模式，构建阶梯递进，系统环绕拓展纵深课程体系，组建“智能仿真物流实训室”，推动构建创业工作室建设，培育工程机械生产性服务业经营创新模式和功能转型模式。

3. 核心专业物流管理专业达到同类院校全省领先水平，形成群聚效应，对接产业链，培养品德高尚、技艺精湛的现代生产性服务专业人才。

五、专业群建设路径

（一）定向、联合、订单培养和“现代学徒制”等多样化人才培养模式

依照校企合作、工学結合的方针，全方位与工程机械生产性服务业各环节融合，通过定向、联合、订单培养和“现代学徒制”等多样化的人才培养模式，实现地区、产业与专业、生产与教学、职业标准与课程标准、实训管理与生产管理相结合，加快人才培养，建立健全专业群服务区域产业机制。

（二）构建“平台共享、专岗专课、拓升复合”专业群课程体系

对接区域工程机械生产性服务业构建阶梯递进，系统环绕拓展纵深课程体系，围绕电子商务采购、销售，智能物流运输配送，大数据分析应用系统，信息技术共享等为共同教学载体，构建的专业群课程体系。

（三）以“创业工作室”培育教学团队产教结合全面发展。

工程机械生产性服务业各环节专家带领各专业教师组建创业工作室，培育工程机械生产性服务业经营创新模式和功能转型模式。从而实现对教师团队能力的提升和拓展以及在区域中的技术创新和推广。

（四）跟踪企业需求及技术进步，构建具有技术开发、模式创新等多功能且覆盖全院的现代生产性服务实训基地。