评析美术教育活动《花格子大象艾玛》的教学案例

赵玉晶 王蕾

摘 要： 基于学前教育的美术活动，即《花格子大象艾玛》故事绘本中的情境和图案画面开展的幼儿美术活动，通过对本教学案例进行分析，可以启发执教者从另一个视角审视案例设计的不同方法，为美术活动开展，为幼儿教师发展提供一个新的思路。

关键词： 美术教育活动;《花格子大象艾玛》;方案设计

中图分类号：G613.6

文献标志码：A

文章编号： 1001-7836（2018）11-0082-03

这是一堂中班孩子的美术活动，执教教师是一位具有一定教学经验的青年教师。《花格子大象艾玛》美术活动是由黑龙江省委第一幼儿园王蕾老师依据《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称为《指南》）原则设计的，是巧妙地借助欧洲“当代寓言大师”大卫·麦基的经典《花格子大象艾玛》这一幼儿喜闻乐见的极具趣味性的故事绘本为选材，来展开的美术活动。利用《花格子大象艾玛》的书名作为美术活动标题，以此引起幼儿的好奇心，在活动过程中，通过视频观看、听教师讲解和分析、让幼儿参与实践活动的全过程，体会和感受《花格子大象艾玛》绘本故事与美术活动紧密的关系。

通过欣赏课件中《花格子大象艾玛》绘本的画面，来感知表现大象艾玛身上格子图案花纹的美感，激发幼儿对装饰大象格子图案的兴趣;让幼儿在活动实践中大胆尝试，并运用图案花纹的排列、色彩搭配的方法，去装饰自己喜欢大象的图案花纹，来实现幼儿体验活动的乐趣，进而达到美术活动最终的目标。

一、幼儿美术教育活动《花格子大象艾玛》的亮点和突出之处

从美术活动的全过程看，《花格子大象艾玛》符合《指南》的原则和要求，设计思路清晰，目标明确，准备充分，过程简便，语言通俗易懂，活动的内容适宜幼儿成长阶段的学习特点。其亮点和突出之处具体表现在如下几个方面。

（一）情境导入增强儿童的兴趣，激发幼儿想象与创作欲望

活动开始是借助故事绘本的趣味性来抓住幼儿的好奇心，通过教师讲述《花格子大象艾玛》的故事和幼儿观看故事中优美画面来引入情境，再由教师针对“艾玛”的形象特点和表现方式做具体分析，让幼儿通过感知“艾玛”格子图案的优美，激发幼儿对装饰大象图案花纹的兴趣和创作欲望。

（二）体验创作中的乐趣，培养幼儿的审美情趣

幼儿通过对生活中大象和绘本中大象的颜色和图案进行对比，让幼儿感受大象艾玛多彩图案的美丽和装饰的形象美，在创作体验中，教师引导幼儿运用不同的花纹、线条、形状、不同的排列方式以及色彩的搭配进行表现，鼓励幼儿大胆、夸张地使用鲜艳的色彩进行装饰;体验表现和装饰图案花纹的乐趣，从而培养幼儿的色彩装饰图案的能力和审美情趣。

（三）活动内容适度，环节清晰、简便

活动内容适度，难度不高，符合幼儿的年龄特点。活动环节简便、清晰、紧密，过度自然，一环扣一环，连接流畅。幼儿经过听、看、画、展、评的过程，都能够在教师的要求下参与学习与体验，如教师通过讲故事，由幼儿聆听，让幼儿直观“听一听”和“看一看”来认识和感受颜色，如：

教师：“孩子们！艾玛是一只花格子大象，它身上有黄色、橘红色、红色、粉红色、紫色、蓝色、绿色、黑色，还有白色等不同颜色的格，艾玛身上的颜色和其他的大象都不一样。”“……原来艾玛是想要用这些灰果子把身上的颜色通通盖住，使自己变成和别的大象一样的灰色。”[1]

通过这两段内容的“讲”“听”“看”环节，让幼儿感受到艾玛身上色彩的美丽，引导幼儿感知“色彩的表现力”，为后面的幼儿表现色彩做铺垫。在实践环节中，教师通过让幼儿运用颜色“画一画”“做一做”，来体验色彩装饰的美感。

在幼儿“展示”自己作品环节中，通过欣赏幼儿作品来拓展幼儿的想象力和创新能力;通过对作品的评价，培养幼儿的自信心和审美的情感。

总之，在活动的整个过程中，既要抓住孩子的注意力，又要让孩子在轻松愉快的参与中感受到图案花纹的美感。以针对性、有效性、实践性、启迪性、引导性为基本宗旨，强调新方法、新过程、新收获。

二、幼儿美术教育活动《花格子大象艾玛》的方案设计

（一）活動设计

该活动设计是由执教的教师以《花格子大象艾玛》绘图作品为主干，围绕幽默的故事，造型独特的形象，开展一系列的幼儿活动，设计目的为利用丰富多彩“花格子”图案，来吸引孩子们的好奇心，激发孩子们对装饰图案美的探索，以此让幼儿充分感受到的图案美的乐趣，同时也有助于开发幼儿创造力，并逐步形成图案装饰的迁移能力。本活动设计目的明确、清晰，符合《指南》的设计要求。

（二）活动目标

1.通过欣赏《花格子大象艾玛》课件中的画面，让幼儿对花格子大象图案有一个初步的了解，通过教师的分析、讲解，直观感受花格子图案的美感，激发幼儿对装饰图案的兴趣。

2.在学习活动中，尝试运用图案的不同排列、色彩搭配装饰大象，让幼儿体验活动的乐趣。

3.经过图案形式的学习，使幼儿能够大胆创意图案和表现图案，体验图案与色彩搭配的美感。

（三）活动准备

1.知识经验准备

（1）幼儿基本具备描绘线条和纹样的能力。

（2）幼儿基本具备图案和色彩的搭配能力。

（3）教师了解《花格子大象艾玛》故事，熟悉图案装饰的规律及特点。

2.物质环境准备

（1）教学活动必备的《花格子大象艾玛》PPT课件。

（2）幼儿使用的绘画材料工具，如水彩笔、大象形状的白纸若干张。

（3）在幼儿活动前，应在幼儿园的各个功能区域的文化走廊墙面上，布置与活动相关的、丰富多彩的图案装饰画，供幼儿观看和欣赏。

（四）活动过程

1.引入环节，增强儿童的兴趣

（1）老師：小朋友们，看一看这是什么动物？（出示剪好的普通大象纸片）

（2）播放多媒体课件。（载有爱玛图案）

问题：这是什么？跟我们平时看到的大象一样吗？哪里不一样？

2.播放PPT课件，听故事，欣赏故事，激发幼儿创作欲望

（1）首先通过播放课件中的《花格子大象艾玛》故事，欣赏故事中的情节内容，让幼儿了解到艾玛发生的有趣的事，思考如何去帮助大象艾玛，调动幼儿的积极性。播放要求：幼儿与播放设备的距离控制在合适的位置即可。

（2）从色彩、形状等造型角度，欣赏绘本中美丽的图案规律，便于创作中灵活运用其造型方法。

3.提供帮助幼儿实现创作的方法和途径，鼓励幼儿相互交流

（1）幼儿讨论，在欣赏绘本后进行想象创作，促进幼儿的合作交流，运用幼儿的发散思维，启发引导幼儿碰撞出特异的火花，使其创作活动得以顺利进行。

（2）幼儿创作，教师根据幼儿的个性发展，可以针对具体问题进行个别辅导和讲解，直至幼儿问题解决。

4.展示幼儿作品并进行评价

根据幼儿完成的创作作品，可以先让幼儿自评，或幼儿互评，对其作品讲解自己的感受，最后由执教的教师对突出的作品和不足的作品进行具体的问题分析，之后要对整个美术活动做一个总结性的发言。

参考文献：

[1] 谭刚，赵玉晶.图案[M].北京：人民教育出版社，2014.

[2] 花格子大象艾玛[Z/OL].妈咪爱婴网.

Review and Analysis of the Teaching Plan of the Art Education  Activities of  Spotted elephant Emma

ZHAO Yu-jing 1， WANG Lei 2

（1.Heilongjiang College of Education， Harbin 150080， China; 2.No.1 Kindergarten of Heilongjiang Provincial Administrative Organs， Harbin 150001， China）

Abstract： Based on the art activities in preschool education， namely， the art activities centering upon the situations and pictures in the picture book of  Spotted elephant Emma ， through the analysis of this teaching case， we can enlighten the teacher to look at different methods of case design from another perspective so as to provide a new idea for the implementation of the art activities and the preschool teacher development.

Key words： art education activities;  Spotted elephant Emma ; project design