新形势下提高中学管理水平及科学管理

韩树雷

摘 要： 随着素质教育和教育改革的持续开展，新形势下如何提高中学管理水平始终是学校管理者共同关注的焦点。而近年来，随着互联网技术的普及和推广，以及科学技术在新课标中的逐步渗透，科学管理也成为炙手可热的话题之一。基于此，主要讨论提高中学管理水平的四个主要的努力方向，以及现阶段科学管理的实施模式和中学科学实验室建设等。

关键词： 中学管理;法治;科学管理实验室 中图分类号：G637

文献标志码：A

文章编号： 1001-7836（2018）11-0071-03

引言

随着近年来国内教育改革和素质教育的全面开展以及深入推进，提高中学管理水平与科学管理逐渐成为教育工作者共同关注的重要课题，也成为摆在中学校管理者面前的重大挑战。中学时期是学生打基础和全面提高综合素质的关键阶段，该时期无论对学生自身还是对社会进步和发展都有着不可替代和逾越的重要意义，也是我国教育方式不断创新和推动教育事业普及的承上启下时期。当今社会处于一个不断变化的动态过程之中，我国正在面临着来自外界的政治、经济、科技与文化等多个领域的环境变化，中国教育也须与时俱进。不管是素质教育，还是教育改革，都要从管理的角度去探索最佳的模式，探求最符合当今国际社会发展的中学科学管理模式，提高中学管理的水平，推动中学科学管理事业的持续发展和进步。在此，主要探讨新形势下如何提高中学管理水平和推进中学科学管理水平这两个方面的内容。

一、新形势下提高中学管理水平的策略探讨

新形势下的中学教育和管理模式都需要进行一定的科学调整和优化，以创新、法治、执行力及服务等元素为核心要件，全面武装中学管理者及师资队伍等。下面，从四个方面阐述提高中学管理水平的对策。

1.中学校应提升办学水平中学管理水平提升的最主要因素在于学校办学水平的影响，其中包括提高管理者管理水平，强化管理制度建设，加强师资团队培训，以及推进办学条件标准化等。

第一，中学校要切实提高学校管理者的教育管理水平，创新教育观念，这是提高学校管理水平的基础。新时期、新阶段、新任务，中学面临着深入课改等一系列教育改革攻关任务。随着新课改工作的全面开展和持续深入，学校管理者对教育理念的吸收和转化，决定了本校教师团队在教学行为中的转变[1]。作为中学的管理者，必须要认真学习新课标的教育理论和教学任务，通过自身对这些新知识的学习而转化为适合本校教育工作的内容，向全校师生进行宣贯。同时，作为一名管理者，要具备创新素质和能力，这不仅是提高学校管理水平的重要动力，同时也是新形勢下提高教学质量的重要条件。管理者是对新政策、新思想、新方法的集成者，再由此面向全校进行内在的转化和普及推广，因此提高管理者的管理水平是提高学校管理水平的基础。

第二，中学校要全面强化学校管理制度的建设与实施，坚持以人为本，这是提高学校管理水平的保证。新形势下要提高中学管理水平，不仅要有卓越的管理者，还要有最前沿、最完备的管理制度作为支撑。学校管理制度的全面建设与实施，对于提高管理水平具有重要的意义[2]。我们在推行各项管理制度的同时，要时刻坚持以人为本的重要原则，要关心教师的生活、工作及发展，善于围绕教师思考问题，调动教师的积极性和进取心，同时还要从身心两个方面关爱和引导学生的成才与成长，致力于培养具有创新能力的新时代人才。教师和学生是一所学校最为庞大的客体，坚持以人为本对于充分调动这一重要客体的积极性具有重要的作用，也为全面落实学校的各项管理制度铺路架桥，因此它是提高管理水平的重要保证。

第三，中学校要加强师资管理团队的继续教育与培训，提高全员素质，以实际行动诠释学校“铭牌”。无论是中小学教学管理，还是高等学府的教育工作，师资永远都是排在第一位的软实力。因此，我们要提高中学的管理水平，就一定要围绕教师的继续教育和培训进行重点的讨论和研究。教师队伍建设是一所学校始终不变的一项核心工作，这也关系到学校的核心竞争力培育[3]。学校应确立“教师兴校”的重要发展理念，全面关心教师的发展需求，以党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育活动等重要契机，结合以德管理的重要思想，确立“教师是学校第一资源”的发展思路，扎实开展师德师风与职业道德建设活动，不断提升教师的政治素养和职业素养，提高全员素质，树立学校形象。此外，学校应明确学校与教师双提升的奋斗目标，落实校本研修等培训模式，通过“以学代培”“以课代培”“以研代培”和“以思代培”等形式来提升教师的教育理论水平、教育智慧、教研能力和专业技能水平等。

第四，中学校要持续推动教学工作的强化和深化课改，改善办学条件，实现中学校办学条件的标准化。教学内容是继管理者、管理制度和教学主体之后最为重要的一项内容，只有科学的教学内容设置和教学环节才有利于提高教学管理水平。在此，谈三个方面：一是规范教学课程计划和教学流程的管理，建立巡课制度;二是强化教学质量的目标管理，深化学科教育教学质量的常规管理和动态管理，认真分析诊断学科教学质量的现状，落实具体的提质改进计划，努力提高全科教学质量水平;三是深化校本教科研，加强教研组的建设与管理，深化教育科研，推进高效课堂改革。深化课改是当前教育工作的一个重要环节，同时还要配套改善办学条件，推动实现办学条件的标准化和现代化。教育质量和办学条件作为衡量学校办学水平的两个重要标杆，对于学校的自我评价与改进完善具有重要的现实指导意义。

2.中学校应推进依法治校，提升学校管理水平

任何学校的管理都必须以相关的教育法律法规及条例作为根本依据，管理过程中要时刻坚持“依法治校”，以法律为基础来建立一个更为稳定和安全的法治校园[4]。现阶段，结合十九大对当前教育工作提出的教育方针和相关要求，我们应在全校范围内落实“普法”宣传，提高学校法治化管理水平。

第一，学校强化领导班子建设，完善法律制度和管理责任机制。新形势，新要求，对于学校管理而言必然提出更为严格和科学的评价标准。作为中学而言，其所面临和管理的对象是一群即将成年的未成年人，而对于高中而言，则要面临着一大批刚刚成年的青少年群体。它不像小学管理那样单纯，相比之下显得十分复杂，必须充分借助并依赖于法治手段，实施依法治校。因此，法治内容将是中学领导班子建设的必修课，不断加强领导班子建设，充分发挥学校管理层的法治功能，建立健全法治领导组织机构。有了完善的法治组织机构，辅以健全完善的制度和规则，才能使依法治校有章可循、有法可依，这也是学校法治建设走向制度化和规范化必不可少的条件。

第二，学校加强民主监督体系建设，构建依法治校的创新管理模式。依法治校以完善的法治组织机构和完备的法律制度为基础，而民主监督则是有效监督学校管理者和促进各项规章制度有效落实的重要方式。民主监督的形式有很多，其中以校务公开制度最受欢迎，学校应坚持按年度或学期召开校务公开相关会议，让教职工代表和学生代表参与讨论和听证，向全校教职工公开学校的相关决策或管理过程中暴露出的问题[5]。校务公开作为一种民主监督的制度，决不能流于形式，而要想方设法使其落到实处，真正发挥民主监督的功能。当今社会是法治社会，中学校作为社会的有机结合体之一，必须遵循依法治校的管理模式，从管理方法、监督手段等方面不断创新，探求符合自身发展需求和时代要求的创新管理模式。

第三，坚持依法治校和以德治校兼容并蓄，实施特色法治管理。学校作为教书育人的核心阵地，德育工作应优先于其他一切工作，立德树人应是一个学校推崇和追求的教学目标。一方面，要推进实现德育工作的规范化与制度化，建立和完善德育工作管理机制，构建全员德育教育工作体系;另一方面，要不断提高教师队伍的德育素养和育人水平，深化德育课程和学科德育的教育功能，围绕班级德育建设进行管理，提升中学班级的生态德育水平。与此同时，我们还要坚持依法治校和以德治校的有机结合，不断深化教育改革，以德育和法治双保险来促进学校管理水平的稳步提升[6]。

3.中学校应不断提升学校管理过程中的执行力

中学校的管理者作为管理的执行者，其主要职能是执行“决策力”和“领导力”，而学校的各职能部门及相关教育工作者则承担着对各项具体事务的执行力。要提高学校执行力，就一定要提高学校管理者和教师的执行力，这样才能让学校管理者和执行者有机统一，提高执行力，提高管理水平。我们要正确认识学校管理的执行力，并努力提高学校管理层的执行力。这里引用商人比尔·盖茨的一句话：“没有执行力，就没有竞争力！”一所学校，恰似水中之舟，想要驾驭波涛远航，船上的人就必须齐心协力，这种力就是一种执行力。学校管理水平取决于管理者的执行力，即校长的执行力决定着学校的管理水平。如何提高执行力？首先，管理者要善于学习和创新，积累丰富的实践经验并学习现代教育科学理论与管理知识，这是提升执行力的内在要素;其次，管理者要善于团队协作经营，坚决杜绝管理者“独舞”现象，而要在决策中征得广大师生的鼎力合作;再次，管理者要身先士卒，善于当决策的践行者，校长作为教育决策的坚定践行者，其身上体现出的脚踏实地的工作精神和严谨治学的工作作风，对师生具有明显的带动作用。执行力不仅仅是一句口号，更是一种文化，学校良好的执行力文化是促进教师提高执行力的重要杠杆。

4.中学校应强化后勤管理，保障服务，打造平安校园

学校对教师和学生进行管理的同时，还为其提供相应的服务和保障。学校后勤是确保学生服务的首要关卡，而安全则是众多服务中最为核心的一项任务。鉴于此，学校要提高管理水平，就必须时刻加强安全管理工作，树立“安全第一、生命第一”的工作理念，强化全校师生的安全防范意识，建立安全预警机制，深化安全主题教育活动，抓好交通安全、毒品预防、消防安全、疫病防控安全、食品卫生安全、课间午间活动安全等教育活动，增强学生的自护自救能力，杜绝一切安全事故。

二、新形势下加强中学科学管理的管理模式及科学实验室建设与管理

而今的互联网技术已经渗透到学校管理的方方面面，甚至徹底改变了传统的学校管理模式。面对网络时代的新需求，学校管理组织结构模式向着网络化、扁平化的趋势进行变革和探索。当今社会十分重视学校的现代化建设，放眼国际，以教育信息化促进教育现代化已成为世界各国应对日趋激烈的国际竞争的重要战略，而学校的信息化建设和质量管理工作也成为备受瞩目的焦点话题。

1.扁平化管理与网络平台相结合的扁平化管理模式下网络平台的开发与利用

目前，国内许多学校建立起校园网络系统，以此为基础开展了一定规模的教育信息化研究。山东莱州一中等少数中学将扁平化网络管理相关理论引入到学校管理之中进行实践，该管理结构的理论依据包括企业的现代化理论、人本管理思想和教育信息化与现代化理论等。该科学管理模式借鉴了现代企业精神，通过管理的优化来提高教育质量，同时还通过不断完善校园网为管理手段不断提供新的条件。目前该模式还处于初步尝试实践过程中，尚未普及推广，但我们能够看到它具有明显的管理优势：一是能够降低沟通成本，进一步提高学校资源的利用率;二是大大提高了信息传递和反馈的速度，从而提高学校管理的效率;三是有利于建立学校全面质量管理体系。

2.新形势下中学科学实验室的建设与管理

中学实验室是学校进行实验教学的场所，也是学校办学的重要组成部分。实验室工作在学校整体教育教学工作中具有基础性、创新性等特点。随着现代教育科学的不断发展，新课程改革的不断深入，教育内容和手段的不断更新，实验教学成为了全面实施素质教育，培养学生实验技能、创新能力、科技素质的一个重要环节。因此，加强中学实验室的建设与管理是新形势下教学的必然要求。目前，中学实验室暴露出管理监督不到位、缺乏实验室专业人才、缺乏实验室的科学建设与管理等弊病。对此，其一，中学校应健全实验室管理体系，成立实验室管理工作小组，全面落实实验室管理监督工作;其二，培训、选送一些实验技术人员到实验技术力量雄厚的高校进修学习，强化实验室教师队伍的建设，促进实验教学水平和科研水平的提高;其三，要科学合理地建设和管理实验室，实现科学的“三化”管理模式：管理方式网络化、教学方式现代化、培养方式多元化。总之，中学实验室建设是学校提高科学管理水平不可或缺的一项工作。

结束语

中学阶段是青少年学生最为关键的一个重要时期，提高中学管理水平和推动科学管理，对于新形势下提高教学质量具有重要的作用。对于学校而言，管理的本质归根结底还是服务，因此在制定和落实各项管理制度时，切记应坚持“以人为本”的管理理念，尊重教师的人格和学生的个性化发展，力争“以人的发展为根本，为人的发展而服务”。

参考文献：

[1] 褚宏启.校长是推进素质教育的关键人物[J].河南教育，2006（6）.

[2]朱巨澜.提高学校管理执行力研究[J].学校管理，2010（5）.

[3]刘惊铎.生态体验德育的实践形态[J].教育研究，2010（12）.

[4]刘璟.浅谈如何在中学语文教学中优化教师课堂管理行为[J].城市建设理论研究，2011（36）.

[5]黄达进.浅谈如何加强中学教学管理工作[J].学园（教育科研），2012（16）.

[6]李勇.淺谈如何做好初中教学管理工作[J].现代教育教学导刊，2013（1）.

Improving Management and Scientific Management in Middle Schools in the New Situation

HAN Shu-lei

（No.69 Junior High School， Harbin 150001， China）

Abstract： With the continuous development of quality education and educational reform， how to improve the management level of middle school under the new situation is always the focus of common attention of school administrators. In recent years， with the popularization and spread of the Internet technology and the gradual penetration of science and technology in the new curriculum， scientific management has become one of the hot topics. This paper mainly discusses four main efforts to improve the management level of middle school， as well as the implementation mode of science management and the construction of science laboratory of the middle school.

Key words： middle school management; rule of law; scientific lab management