幼儿教师应当提升五种能力

葛红

【摘 要】注重自身能力素质训练，对幼儿教师胜任本职工作具有积极意义。广大幼儿教师应当强化基本功方面的训练以及强化课堂驾驭、沟通协调与心理分析研究能力，更好地开展教育教学工作。

【关键词】幼儿教师;能力素养;履职尽责

在当前教育发展日新月异的背景下，学前教育也迈入了快车道。如何适应新形势下学前教育发展要求，如何回应社会和广大家長的关注，广大幼儿教师应当注重自身能力提升，更好地胜任教育教学岗位工作，笔者认为幼儿教师在日常工作应当强化五个方面能力的培养。

一、幼儿教师应当提升三字一画能力

在幼儿教师专业培养过程中，三字一画是一项重要的基本功。钢笔字、毛笔字、粉笔字和简笔画，这是教师在日常工作中应当着力强化的基本能力。但是在实际教学工作中，我们可以发现许多教师在这一方面存在着明显的短板，因此，在走上工作岗位之后，三字一画能力也要同步加强训练。平时要坚持写规范字，写正楷字，可以整体提高自己的汉字书写水平。同时要对简笔画进行专门训练，随手拈来，栩栩如生，这是每一位幼儿教师最基本的能力要求，无论平时工作多忙，都应当抽出时间强化这些方面的训练。

二、幼儿教师应当提升琴棋歌舞能力

在幼儿教学工作中，教师需要通过歌曲、舞蹈等各种方式，辅助教学活动的开展，这也是学前教育岗位区别于普通教学岗位的一个显著特征。因此，广大幼儿教师要充分发扬拳不离手、曲不离口的训练精神，注重培养自己艺术方面的能力，弹得一手好琴，唱歌唱得音色圆润、节奏节拍准确，包括掌握一些其他方面的艺术特长，对更好地胜任幼儿教学工作以及培养幼儿兴趣爱好、促进综合能力素质提升等方面，也具有非常积极的意义。许多优秀的幼儿教师都是精通琴棋书画各方面能力的行家里手，在日常教育教学工作中，各种艺术方式手段穿插进行、灵活运用，达到了融会贯通的效果，为幼儿教育教学工作成效提升发挥了非常积极的作用。因此，广大幼儿教师要注重提高自己这方面的艺术能力，有条件的要坚持1+X的方向发展——1是指自己领先的一门艺术技能，X是多项与教育教学工作有关的艺术技能，从而提高教育教学岗位履职能力水平。

三、幼儿教师应当提升心理分析能力

学前教育是孩子们接受正规教育的第一程，这一阶段孩子的心理发展水平如何，有着什么样的情绪、情感特点，对教学工作的开展具有非常重要的影响。广大教师要准确把握孩子们的心理特点，要了解他们认识什么，知道他们心里想什么，这样才能制定针对性的教育教学工作计划。要实现这样的目标，广大幼儿教师应当着力提升心理分析能力。首先要知晓学前教育阶段孩子们的共性心理特征，知道从小班到大班的孩子他们平常关注什么，认识世界、感知世界的方式与特点是什么，洞悉这一阶段幼儿的整体经历与情感特征，从而为各项教学活动的设计提供参考。同时，幼儿教师还要强化个性化学生的心理分析，对班级一些特殊群体学生，特别是存在自卑、自闭心理等情况的幼儿，要能够准确把握他们的内心世界，客观分析出现这些情绪状态的原因以及如何采取针对性措施进行改进和优化等等，从而为更好地教育引导幼儿指明了方向。广大教师一定要注重坚持阅读教育学、心理学书籍，还要广泛研究个性化案例，理论联系实际提高心理分析能力，更好地组织开展教育教学活动。

四、幼儿教师应当提升课堂驾驭能力

课堂是幼儿教育教学工作的主阵地，广大教师应当强化课堂驾驭能力方面的训练。首先要学会如何营造浓厚教学氛围，要通过启发性的语言、温和的话语、慈祥的面孔、灿烂的笑容，让孩子们感受到学习是一件非常快乐和成功的事情，从而更加喜爱课堂学习，这样的能力对于营造浓厚氛围、促进教学工作开展具有非常积极的意义。其次，教师在教学课堂上要增强改革优化和提升的能力。要善于对传统教学模式以及不适应教学发展要求的方法进行改革，广泛汲取别人的成功经验，与自身教学实际紧密结合起来，探索符合本班学生认知特点、情感状态和教育改革要求的教学方式方法，提高教学工作的针对性和有效性。另外，广大教师在课堂上还要增强突发事件的处置能力。学前阶段幼儿年龄尚小，他们在听讲互动过程中，很容易出现一些意料之外的情况。例如突然出现有孩子下位随意走动等等，这些情况需要教师拿出教学的智慧及时进行处置，在维持教学节奏正常的情况下，巧妙的化解这些课堂突发事件。例如一边对学生进行讲解，一边悄悄的移动位置，将下位走动的孩子带回原位，既保证了课堂有条不紊的进行，同时也消除了这些突发事件。

五、幼儿教师应当提升沟通协调能力

要成为一名合格的幼儿教师，除了具有扎实的教学基本功、精湛的教学技巧方法，还要学会沟通协调。特别需要强调的一点，是需要与家庭家长沟通协调，一方面及时将孩子们在校的表现通报给家长，提出哪些方面需要进行配合和支持，对孩子们进行共同教育。另一方面，还要针对孩子们的日常行为特点、智力水平，强化与家长的沟通交流，探讨如何针对性的拟定孩子培养计划，从哪些方面着手，发扬哪些优点，弥补哪些不足，如何在家庭和幼儿园之间密切联动，为他们营造浓厚的家庭生活环境和幼儿园学习环境。另外，教师还要通过家长会、校讯通平台等多种方式和家长进行沟通协调，共同及时探讨孩子教育成长中遇到的一系列问题，使孩子们能够得到更好的呵护与成长。

综上所述，幼儿教师在日常工作要强化自我修炼，结合教育教学工作需要，不断提升能力素养水平，更好地投入到学前教育工作之中。

【参考文献】

[1]吴峰丽.淡幼教改革与幼儿教师能力结构的更新[J].教育科学（引文版），2018-07-02

[2]王道玲.强化幼儿教师能力培养的探索[J].文理导航，2017（18）