简析互联网下的钢琴教学

2018-01-23罗亚琴

黄河之声 2018年22期

罗亚琴

（铜仁学院，贵州铜仁 554300）

课堂教学是人类文化得以传承和发展的重要方式，也是教育可以实现其最大化价值的过程。随着互联网信息技术的兴起，互联网作为新兴的教育载体，为学生提供了更多的学习资源和学习方式以及学习材料，而互联网技术在教育上的应用也必然会对传统课堂产生一定影响。“互联网+”是互联网技术的进一步应用。简而言之，“互联网+”就是让互联网与其他各个传统行业相结合。它将互联网的创新成果广泛应用于社会各个领域之中，进而增强全社会的生产能力。“互联网+”日后将会是现代社会发展的必然趋势，而互联网下的钢琴教学就是这一理念的生动体现。伴随着信息化钢琴教学水平的不断提高，互联网教学以其全新的技术和理念，带给钢琴教育者以及受教育者不同以往的感官体验。广大钢琴教育相关人士应充分利用好互联网的特色优势，与传统钢琴教育接轨、互为补充，使钢琴教育教学改革真正落到实处，与时代接轨，切实提高钢琴教学水平。

一、传统钢琴教育分析

（一）教学模式传统单调

一般而言，钢琴教学的课程依然采用的是传统的音乐教学模式，主要依靠教师讲授，同时以教师自身对于钢琴曲目的理解为基础对学生进行教学。并且在这一过程中，教师以示范和讲解乐曲演奏技巧要领为主，教学培养目标不清晰，学生学习处于被动状态。这样一来，学生就很少主动摄取课堂以外的知识，主动性就会被剥夺。久而久之，在练琴过程中就会存在很大的惰性，缺乏对作品的独立思考，对老师的依赖性增强，学生的思维能力和创造能力也会受阻。

而教师受个人因素的影响，教学方法和手段相对较为单一，带有明显的个人色彩，在一定程度上会影响了学生钢琴学习的深度与广度。与此同时，这种教学方式也使教师忽视了不同学生个性的差异，没有依据他们的差异为其制定不同的教学方案，而导致学生演奏的作品千篇一律。

（二）教材内容更新较慢

从钢琴教学的历史看，教材沿用几十年却很少变更，这已跟不上社会发展的需求。学生常听这几首曲子，也会在练琴时感到乏味。此外，教师只注重对于练习曲技巧的教授，片面地追求学生弹奏技巧，学生即兴伴奏、自弹自唱、齐奏的能力被忽视，逐步与实际生活、社会需求脱节，不能很好适应社会中各类的钢琴演奏的需求。

二、互联网在钢琴教学中的特点

（一）教学形式多样化

我国钢琴教学主要是讲授式教学。但是抽象的钢琴理论知识，单单依靠教师口头讲解，学生会很难理解，那学习效果就会不尽如人意。此时，运用互联网多媒体技术，可以为钢琴教学提供更多的学习资料和学习途径。在教学过程中，教师可以适当运用视频等教学资源，将知识变得生动形象、具体可感，便于学生理解和掌握；更重要的是，运用互联网多媒体传授知识，能够营造活泼愉悦的课堂气氛，激发学生的主动性和创造力，有利于解决教学中存在的困难。

（二）资源共享

互联网的信息众多，学生通过互联网可以接触到广泛的资料，为钢琴学习提供了很好的知识储备。还有，大多学生都渴望大师的授课，但是由于时间和空间的限制，往往不能实现。互联网教学就能弥补这一缺憾。学生可以根据自身需要观看，感受名师的魅力，开拓视野。

（三）互联网教学的弊端

钢琴学习不只是简单地学习一门乐器，在学习过程中也是对钢琴练习者精神意志的锻炼以及抗压能力的训练，这就需要钢琴教师在学习中的不断鼓励。教师的鼓励可以增强学生学习钢琴的自信心，激发学习兴趣，还有助于增强师生间的感情，更有利于钢琴学习的顺利进行，这也是电脑不可与之相提并论的。

三、互联网在钢琴教育中的应用与发展

要想让钢琴教学取得更好的发展，最好的方式就是将钢琴教学和互联网多媒体教学相结合。一方面，这样可以拓宽学生的钢琴知识接收渠道，让学生能够更好地应用所学知识，还能让学生系统地吸收钢琴理论，进一步增强学生学习能力和实践能力。例如，教师可以带领部分学生走进钢琴乐曲录音棚，听钢琴演奏的录制问题，并将其中出现的各种问题进行标记、总结，帮助学生查明原因及制定补救措施，有助于学生快速掌握钢琴的演奏手法。