声乐教学中师生沟通平台的搭建

王 涛

（山东艺术学院，山东 济南 250014）

我国社会在科学发展观这一理念的指导之下，提出了以人为本的基本需求。在进行文化教育的过程中，也对于“人文教育”有着极大的追求，需要对于和谐师生关系进行构建。声乐教学是大量教育学科中的其中一科，但是也体现出了学科教育的普遍性特征。传统声乐教学方法当前已无法满足社会发展的实际需求，所以必须要及时对于良好师生沟通平台进行构建。

一、声乐教学过程中师生沟通主要的内涵特征

在进行声乐教学时，经常会有以下情况的出现，教师觉得最佳的歌唱状态与好的声音，但是学生却没有良好的感觉，学生感觉较好的歌唱状态，但是声乐教师却觉得是非常好的。对于如此等问题也对于师生间的沟通提出了较高的要求。沟通作为双向的交流活动，在声乐教学过程中，具体现为教师与学生间进行的互相交流，若只是教师进行知识的传授或者学生单一的被动学习，教学间是不存在沟通的。沟通要求两方可以进行通连，其不仅包含了教师对于各种声乐知识、技能技巧的传授，同时要要求学生要能够将练习的效果与整体的学习状态反馈给教师。

二、声乐教学具有较强的特殊性，要求师生沟通平台得到构建

（一）声乐教学具有较强的抽象性

声乐演唱主要依靠的就是歌唱者自身的嗓子，其存在于人体之中，是看不见、摸不着的。因此，学生对于歌唱的器官和肌肉群实际的运动情况是没有比较直观清晰的认知的。这就要求教师在进行教学的过程中，不仅需要进行讲解，还要进行亲身的示范工作，使学生能够以听觉对于声音进行有效地认识和辨别。学生通过教师的指导就能够得到比较良好的感受与体验，从而更加准确的控制声音。这样抽象性较强的声乐教学实际上也给师生之间的沟通交流增加了难度，更需要师生间进行有效地沟通。同时，师生间沟通产生的效果，也直接影响着声乐教学的最终质量。

（二）声乐教学的授课形式

声乐教学主要分为集体课、小组课、个别课与多媒体教学等各种教学手段等等，但当前最主要应用的仍旧是个别授课的方法，也就是一个教师只教一个学生。这样的授课形式可以帮助教师依照各个学生实际的声音条件、理解与接受能力等多种情况，对于教学内容进行有效地调整，从满足因材施教的要求，提升声乐教学的效果。此外，在进行课堂教学的过程中，由于师生间接触的不断深入，师生双方的了解也更加全面，师生关系远要好于集体课的师生关系。师生沟通效果越好，其就能够更好地挖掘每个学生自身的潜能，实现对于学生表现力、创造力与个性的有效培养，使得师生情感得到进一步的深入。不然，教学效果就会收到严重的影响。

三、师生沟通的基本原则

（一）应用科学创新与灵活多变的原则

作为声乐教育工作开展的基本原则，必须要保证声乐教育的科学性与艺术的创新性，但是要怎样对于此原则进行落实，就需要确保师生沟通之间的积极性，教师在对于学生进行各种声乐理论知识以及发声原理进行传授的过程中，同样需要对于科学性的原则进行充分遵循，不论是教学内容或是教学方法都必须要对于此原则进行遵从，确保理论依据具有更强的权威性。通过此和学生进行沟通能够让学生更加的信服教师，学生也可以在学习的道路中获得更加前沿先进的音乐理论研究成果。同时，还要确保教学方式及方法的灵活性与多样性，学生在进行学习时所有阶段所反映出的心理状态与表现都是不相同的。所以，对于声乐教师而言，必须要在各个阶段对于比较灵活方法进行应用，确保沟通的有效性，确保学生各个阶段产生的问题都可以得到有效解决。

（二）因材施教，做到换位思考

在进行声乐教学的过程中，所有的学生都是非常鲜明的个体，其本身具有的条件、水平以及修养与性格都有着极大的差异。所以，对于声乐教师来说，就要对于学生自身的优点与缺陷进行充分的了解与掌握。特别是要充分掌握学生声音与唱腔中存在的问题，可以对于相关问题进行有效解决，从而提升学生声乐学习的效果。在教师层面而言，到底要怎样对于唱歌技巧等进行传达，要根据学生性格采用最佳的方法进行教学。其次，在对于声乐教学歌曲进行传授的过程中，到底要怎样对于歌曲进行选择也是非常重要的，要与学生本身的特征与学习需求进行结合，但这些方法也要进行有效地沟通。若从学生层面进行分析，在进行学习时要根据可能出现的有关问题加强与教师之间的沟通，从而得到来自教师的帮助，学生也要进行努力思考。因此，师生间还要做到换角度的思考，同时依照学生自身的特点对于教学进行指导。

四、声乐教学中师生沟通平台搭建的方法和措施

（一）教师要做到换位思考，应用民主思想开展教学

“亲其师，信其道”，要对于比较良好的师生关系进行构建，利用民主平等的教学思想对于师生交流平台进行搭建。在进行教学的过程中，教师必须要做到对于学生的理解与尊重，进行换位思考，对学生进行引导，使其更加积极的参与到声乐教学，成为学生学习的推动者。很多学生虽然已经基本掌握了歌唱的方法，但是其不一定能够发出好听的声音，经常表现的非常不自然，所以仍旧要进行持续到磨练。随着学生演唱水平的不断提升，其也会有感觉好和不好现象交替的出现，只有学生进行反复的练习，才可以逐渐稳定，进行灵活的应用。所以，教师要正确认识学生可能存在的反复、错误等起伏情况，为学生提供一些有效意见，允许其进行提问。通过对于良好师生关系的构建，学生可以更加喜爱和信任教师，能够更加主动积极和教师展开交流，教师也可以及时得到来自学生的反馈，确保沟通的有效性。

（二）老师要促使自身专业技能的提升

教师不仅要掌握声乐教学的内容与基本要求，还要促使自身演唱水平的持续生。若教师只有理论知识，而没有实践能力是无法教好学生的。而在教学活动开展的过程中，学生想要掌握正确的声音概念，首先就需要对于教师进行模仿，从而更好地进行领会与理解。所以，就要求声乐教师必须要具有较强的演唱水平与范唱能力。这样以来，教师开展的声乐教学才能够更有魅力，使学生进行足够的信服，让学生真正有钦佩和认可情绪的出现。如此一来，学生才能够主动的和教师进行沟通交流，并获得良好的效果。

（三）积极解决学生声乐学习中遇到的难点问题

在进行声乐教学的过程中，一旦学生遭遇学习难点问题，往往会求助于教师，这种情况下教师要努力的帮助学生解决相关问题，让学生感到和教师的沟通合作有着1+1大于2的作用。若学生再次遭遇问题，就会首先想到和教师进行沟通，促使声乐教学效率的提升。所以，对于声乐教师来说，要有着良好的“诊断”与“对症下药”的能力水平，发现学生学习问题出现的原因，并利用针对性的措施对于相关问题进行有效解决。这样一来，在今后的声乐学习过程中，不论学生遭遇怎样的问题都可以主动地和教师开展沟通，自然能够获得良好的声乐学习效果。

（四）教师要积极的和所有学生进行沟通

在声乐教学过程中，教师遇到的每个学生都是独立的个体，有着独特的性格。因此，对于声乐教师来说就必须要和所有的学生都展开有效地沟通工作。一些学生会自我感觉良好，甚至会对于教师进行质疑，还依照自己觉得正确的方法开展练习。想要解决此类学生的问题，教师要将和其之间的沟通，帮助学生对于正确的声音概念进行建立，并且积极回应其提出的各种质疑，肯定其描述的正确部分，获得信任。也就是说，教师要根据学生的实际性格，开展因材施教，提升教学效率。

五、结语

综上所述，声乐教学主要是通过教师对于声乐知识进行的讲解与示范技能技巧的途径，帮助学生对于自身的歌唱器官和相关肌肉群开展科学系统的训练工作，从而使其能够更加流畅自如的使用发声器官与发声技巧实现声乐演唱。在声乐教学的过程中，师生间必须要构成良好的沟通与交流，与别的学科相比其也是更加重要的，声乐教师在进行教学过程中，必须要很重视和学生之间的交流与沟通活动，确保教学目标的有效完成。