如何培养高中生的历史地图分析能力

赵张冰

摘 要： 在高中历史教学过程中注重培养学生历史地图分析能力，有助于学生更加深刻地理解知识点及各个知识点之间的逻辑关系，高中历史教学是一种知识记忆型教学，注重历史地图的分析和培养，是高中历史教学提高教学质量的重要维度。从一定程度上说，在高中历史教学过程中教师注重学生历史地图分析能力的培养，是提高教学质量和教学水平的重要维度，能够真正提高高中历史教学的实效性。

关键词： 高中历史 历史地图 分析能力

高中历史教学需要讲究一定的方式和方法，历史地图能够反映历史知识点的逻辑关系和逻辑架构，更好地认识历史地图及分析历史地图，不仅有助于学生对于知识点的记忆和巩固，而且能真正让学生感受到学习历史的乐趣。从这个角度上说，高中历史教师在教学过程中应当注重历史地图对于高中历史教学质量和水平的推动作用，实现高中历史教学方法的转换，这是高中历史教学过程中必须注重的维度。

一、高中历史地图分析的重要意义

（一）培养学生联想的重要能力

培养学生联想的能力，是高中历史教学重要的一部分，只有更好地培养学生对于知识点相互之间的联系，才能更好地培养学生的知识学习能力。一个知识点和另一个知识点是相互联结的，尤其是历史学习，分析历史地图能够培养学生对于历史知识点的理解能力，在这样的基础上能够更好地实现对于各个知识点的相互理解和转化。高中历史地图的分析能力建立在对于联想能力的基础之上，能够让学生对于知识点进行联想，勾勒出知识点之间的相互关系，实现高中历史教学目标，促进高中历史教学水平提高。

（二）能够真正培养学生分析历史知识的能力

高中历史学习不同于初中历史学习，能够真正培养学生对于历史知识点的思考能力。培养学生对于历史问题的分析能力的目的在于让学生真正理解历史事件，以及对于人类社会进步的重要贡献。从这个角度来说，在高中历史地图分析过程中，学生必须注重对于历史问题的分析和总结能力的提升，历史地图卡是学生分析历史知识及理解历史问题的一种途径。在这个途径中，学生必须学会分析历史知识点及各个点之间的关联，在这样的基础上对于历史知识的理解达到更高的程度，实现学生对历史知识和历史問题的总结，达到深化学习历史知识的目的。

（三）提升学生学习历史知识的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在兴趣的指引之下，学生学习历史知识会有更大的动力，从这个角度说，历史地图分析能力的培养实质上是对学生兴趣的引导作用的加强。学生面对诸多历史地图进行历史知识点的勾勒，对于知识点的理解不仅仅局限于文字叙述，更多地体现在学生对于历史知识点兴趣的培养方面，不再面对枯燥的文字进行历史知识点的学习，转而进行历史地图式学习，从而不断地引导学生主动寻找历史问题，总结历史问题，这对于学生今后的发展来说是更重要的，学生在总结和研究历史问题的过程中学习历史知识点的兴趣就自然而然培养起来，这是高中历史教学的重要维度。

二、高中生历史地图分析培养能力的原则

（一）以能够促进学生学习成绩的提高为基本原则

学生学习兴趣和学习成绩的提高应是同步的，在高中历史地图分析能力培养过程中最重要的是提升学生的历史成绩，从这个角度上说，教师必须反复实验自己的教学方法，能否真正推动学生成绩的提高，高中历史地图的意义在于促进学生对于历史知识点的理解。从这个意义上说，在高中历史地图教学过程中，教师要采用各种教学方法解决高中历史地图面对的问题，充分展示高中历史地图对于学生学业的推动作用。在高中历史地图教学和不断培养学生分析历史问题能力的过程中，教师要始终以学生成绩的提升为核心、出发点和落脚点。

（二）不断培养学生对于知识点背后的历史故事的理解为原则

每一个历史知识点背后都有相当的故事作为陪衬，在高中历史地图教学过程中要充分展示出知识点背后的逻辑关系，把知识点背后的逻辑关系讲清楚，学生学习历史的兴趣会陡然提升。从这个意义上说，在高中历史地图教学过程中教师要不断地为学生讲解课堂中历史故事的原型，还原课堂历史的知识点。在高中历史地图教学过程中，教师利用历史地图的目的是不断地把知识点化为一个一个的历史故事，不断地展示给学生历史故事背后的知识点，让学生在不重复记忆的情况下对历史知识点有深层的把握，这是培养学生对历史知识点的理解能力的重要途径。

（三）教师要以引导为主要原则

教师在高中历史教学过程中主要扮演的角色是引导者，在不断引导学生进行历史知识学习的过程中形成一定的联系，教师实际上正是在不断引导学生进行历史学习的过程中，才能不断地提升学生的历史学习能力，对于历史知识点分析和总结的能力都是学生进行历史学习的重要维度，教师作为学习引导者应当注重历史知识对于学生理解能力提升的推动作用，在学习过程中教师要充分重视自己角色转换的意义，恰恰是在学生学习历史的过程中不断地扮演学习历史的重要角色。教师应当逐步引导学生学习历史知识，尤其是历史地图的分析能力，逐步引导学生主动分析历史地图，让学生以主动的姿态学习和思考问题。

三、培养高中生历史地图分析能力的途径分析

（一）为学生布置相应的绘制地图的任务

在高中历史教学过程中，教师要为学生布置相应的地图绘制任务，让学生在绘制地图的过程中不断实现自身能力的提升，学生绘制地图的过程实际上恰恰是理解历史知识点的过程。历史是高中文科的重要组成部分，作为文科的一部分，历史对学生记忆性知识的掌握有着更高的要求，基础知识是学习的根基，无论是任何能力的掌握和提高都需要牢固的基础作为根基，而历史的基础就源于对知识的记忆，加强对知识的记忆才能形成良好的基础，有了扎实的基础才能谈能力、应用能力和创新能力，有了理解能力才能实现理性客观的分析，揭示历史的本质和背后的隐秘。从一定程度上说，高中历史教学是教师不断引导学生对历史进行理解和对历史知识点进行记忆的过程，教师为学生布置相应的绘制历史地图的任务，既是学生理解历史知识的过程，又是历史教学的重要方法。

（二）教师要充分发挥提问型教学方法的作用

在高中历史教学过程中，高中历史地图是学生理解知识点和深化知识点的重要途径，学生要真正分析历史地图就必须真正理解历史地图背后的含义。历史知识面广，零碎的知识点繁多，如果没有好的方法，那么学习这些零散的史料和孤立的难点时会造成一定的困难，难以给学生留下深刻的印象，引起学生的共鸣与思考，最后只能留下一地的杂乱记忆，教学效果差强人意。从这个角度上说，高中历史地图分析能力的培养必须建立在教师不断提问的过程中，教师在提问的过程中实际上就是深化学生对于知识点理解的过程，培养高中生历史地图的分析能力，就必须以教师的提问为核心。培养学生和教师的沟通能力，才能让学生理解高中历史地图分析的逻辑，不断展示高中历史地图与高中历史知识点的各种关联，这是提问型教学方法对于高中历史地图分析的重要推动作用。

（三）要充分发挥自主探究型的教学方法

自主探究型的教学方法，最大的实际意义在于使学生发挥其主动性和主体性，讓学生在理解知识点和培养知识点的过程中真正以完成相应的任务为目标，以小组协作和小组合作的方式完成学习任务。尤其是高中历史地图教学，教师必须充分调动学生集体合作和分工合作的积极性，这样才能使得学生的兴趣得到提高，并且在学生学习兴趣提高的过程中实现高中历史地图教学的重要意义。为学生的各个小组布置相应的学习任务，是高中历史地图教学的重要内容，也是学生在学习过程中必须重视的，在小组分工协作的基础上完成高中历史地图相应的学习任务，实现学习方法和学习能力的突破，实现高中历史地图教学与高中学生培养历史分析能力的同步进行。

（四）教师要适当开展课堂讨论

课堂讨论是培养学生表达能力和沟通能力的重要途径，在高中生历史地图分析能力培养过程中，教师要注重对学生课堂讨论能力的培养，让学生在相互辩论和讨论的过程中实现学习目标。对于某一历史地图进行分析，对知识点进行概括，让学生在概括和理解知识点及讨论知识点的过程中，养成良好的学习习惯，这是高中历史教学的重要方法，从这个意义上说，在学习和教学过程中，特别注重组织学生讨论的形式及更好的结合学生学习状态的过程进行课堂讨论，这是培养高中生进行高中历史地图分析的重要途径。

高中历史教学是一个知识点相互联结的过程，教师要充分发挥历史地图的分析作用，其历史地图的分析能力恰恰表征着学生能够更好地理解知识点，并真正关联知识点的能力。对于高中教师来讲，特别是历史教师应当注重学生历史地图分析能力培养的过程，在这个过程中恰恰能够更好地提升学生学习历史的积极性，更主动地完成相应的历史学习任务，这是高中历史地图教学的重要意义。

参考文献：

[1]曾凡国.关于历史地图分析能力的培养[J].历史教学，2004（01）：55-56.