高校工会助力青年女教师职业幸福感的提升

杨庆庆　刘宗耀　乔雅慧

摘 要： 通过对上海市高校青年女教师的调研发现，高校青年女教师对当前工作基本满意，职业体验幸福度一般，但对工作收入不太满意，认为工作量大，节奏快，压力大。青年女教师工作中人际关系压力一般，在职位晋升、职称评定、教学与科研方面压力比较大。青年女教师在恋爱与婚姻方面压力一般，在生育或养育子女、住房方面的压力比较大。影响青年女教师职业幸福感因素排在前三位的分别是工作收入及福利、生活负担（如婚恋、家庭、住房等）、职称评定。高校工会可通过以下路径提升青年女教师的职业幸福感：建立沟通机制、配套硬件设施、完善住房保障、开展联谊活动、搭建助力平台。

关键词： 高校工会 青年女教师 职业幸福感 路径研究

随着高等教育规模的不断扩大，青年女教师占比越来越大，她们多数具有较高的知识水平和文化素质，一方面需要承担繁重的教学科研任务，另一方面需要承担比男教师更多的生活、工作、家庭压力，由此引发青年女教师幸福感普遍偏低的情况。高校工会作为教工之家，应该及时关注到青年女教师这一特殊群体。现有文献对提高青年女教师幸福感路径的研究相对较少，主要集中在对青年女教师的职业发展影响因素研究、对工作的满意度调查等，并没有具体给出一个多维的解决路径，因此，本文力图为丰富相关文獻做出贡献。

1.研究过程

1.1调查对象。

本次调查，共计发放问卷160份，其中有效问卷134份。问卷调查的对象是上海市高校的青年女教师，年龄均在36岁以下。调查对象的具体情况为：①年龄方面：20岁-30岁的为84%，31岁-35岁的为16%；②婚姻方面：未婚的为69%，已婚的为31%；③学历方面：本科为6%，硕士为88%，博士为6%；④从事岗位方面：教学岗位的为27%，管理岗位或者行政岗位的为73%；⑤入职年限方面：入职不满一年的为20%，入职一到五年的为68%，入职五年以上的为12%。

1.2调查方式。

调查的方式包括问卷和访谈。问卷包含年龄、学历、岗位、婚姻状况、入职年限、工作满意度、工作收入满意度、职业体验幸福度、工作与生活压力度、影响职业幸福感因素等。访谈采用对话形式，了解青年女教师工作和生活中的具体困惑，并在访谈中分类记录。

2.调查结果分析与讨论

2.1青年女教师对当前工作基本满意，职业体验幸福程度为一般幸福。

在调查中，有70%的青年女教师对当前工作基本满意，有10%觉得非常满意，其余20%觉得不太满意，可见大多数青年女教师对当前的工作基本满意。关于职业体验幸福感，有82%的青年女教师觉得幸福程度一般，觉得非常幸福和不幸福的青年女教师均占比9%。可见，大多数的青年女教师的职业体验幸福程度为一般。

2.2青年女教师对当前工作收入不太满意，普遍反映工作节奏快，压力大。

在调查中，有64%的青年女教师对当前工作收入不太满意，认为基本满意的占比30%，认为非常满意的仅占比6%。在工作节奏与压力方面，66%的青年女教师觉得工作节奏快，压力大，认为工作节奏慢、压力小的仅有2人，占比1.5%。在工作量方面，70%的青年女教师觉得工作量大，30%的青年女教师觉得工作量一般，没有老师觉得工作量小。从工作性质看，高校教师从事的是培养人才的工作，是复杂的脑力劳动，承担教学任务、管理任务和科研任务，创造性很强，这就造成脑力上的高消耗。青年女教师由于年龄特点、教学经验、个人素质、职业适应等方面的问题，比其他年龄段教师承受更多的外在期望的压力及更多内在的角色冲突，加上期望与现实的差距，身心备受困扰[1]。

2.3青年女教师工作中人际关系压力一般，在职位晋升、职称评定、教学与科研方面压力比较大。

调查青年女教师在工作中的压力，其中，认为人际关系方面压力一般的占比52%，认为压力非常大和比较大的占比38.8%。在职位晋升和职称评定方面，认为压力非常大和比较大的占比74.6%，认为压力一般的占比23.9%。在教学和科研方面，认为压力非常大和比较大的占比70%，教学和科研的指标与教师岗位考核、职称晋升等密切挂钩，青年教师在刚入职场不久就面临来自教学和科研的双重压力[2]。

2.4青年女教师在恋爱与婚姻方面压力一般，在生育或养育子女、住房方面的压力比较大。

调查青年女教师在生活方面的压力，其中，认为在婚恋方面压力非常大与比较大的占比49.3%，50.7%的青年女教师认为在恋爱和婚姻方面的压力一般或者没有压力；在生育或养育子女方面，51%的青年女教师觉得压力非常大或比较大；在住房方面，76%的青年女教师认为压力非常大或者比较大，其中认为住房压力非常大的占比44.8%。本次调查的青年女教师中，硕士研究生学历的占比88%，学历较高，对于单身女青年来说，交际圈窄和工作忙使得他们少有交友的机会。

2.5影响青年女教师职业幸福感因素分析。

在调查中，影响青年女教师职业幸福感因素排在前三位的分别是工作收入及福利、生活负担（如婚恋、家庭、住房等）、职称评定，比例分别是94%、66%和48%。

影响职业幸福感最直接的因素是工作收入及福利，工资直接影响可支配收入，上海是国际化大都市，物价高，生活成本大，目前青年女教师对于工作收入是不太满意的。生活负担包括婚恋、家庭和住房等。目前大城市单身率、离婚率居高不下，青年女教师由于入职时间不久，工作环境相对不熟悉，恋爱和婚姻方面等因素成了影响职业幸福感的第二大因素。已婚已育的青年女教师还要承担起赡养老人和抚养孩子的责任。另外，住房也是影响青年女教师职业幸福感的因素，虽然有些单位会提供单位宿舍、公租房等福利，但是考虑到长远，她们有着要买房的打算，压力比较大。职称评定与绩效考核等密切挂钩，是青年女教师比较关心关注的问题。

3.高校工会提升青年女教师职业幸福感路径

通过调查，高校青年女教师的职业幸福感指数有待提高，通过了解她们目前的工作与生活状态，了解她们工作与生活中的压力，高校工会可通过以下路径提升青年女教师的职业幸福感：

3.1建立沟通机制，多了解青年女教师需求和困惑。

“互联网+”时代，沟通无比便捷，为及时了解学校青年女教师的需求和困惑，高校工会可建立沟通机制，完善二级学院工会组织建设，健全工会代表制度，让每位青年女教师的需求和困惑可以有效传达至校级工会。校级、院级工会可以申请微信公众号，定期推送学校、院级工会的相关信息，还可以让青年女教师们直接在微信公众号上留言、咨询，校级、院级工会可以及时了解到青年女教师们的所思所想。另外，校级、院级还可以针对青年女教师建立微信沟通群或者QQ沟通群，方便青年女教师们之间的沟通，使得工会和青年女教师们的沟通变得畅通。

3.2配套硬件设施，多丰富青年女教师的业余生活。

高校青年女教师大多处在个人职业生涯的生存期和发展期，在做好本职工作的同时，还要找到生活與工作的平衡点，实为不易。高校工会可牵头组建青年女教师协会，定期开展业余活动，另外，工会也要配套好硬件的设施，包括活动的场地、器材、道具等。高校工会可发挥青年女教师协会的作用，带动全校青年女教师开展活动，可以开展的活动包括插花、趣味运动会、徒步等。

3.3完善住房保障，多照顾青年女教师的住房需求。

高校工会可进一步完善青年女教师的生活保障，多照顾她们的住房需求。在提供单位宿舍、公租房的同时，高校工会应及时关注上海的相关保障性住房的政策，积极为青年女教师们争取相应的福利，进一步减轻她们的住房经济压力。

3.4开展联谊活动，多重视青年女教师的个人问题。

为了帮助单身青年女教师解决个人问题，高校工会间或者高校工会与其他事业单位工会间可举办联谊活动，给青年女教师们提供更大的交友圈，尽快帮助单身青年女教师解决个人问题。

3.5搭建助力平台，多助力青年女教师成长发展。

助力平台的力量可来自于资深教师或者学校心理咨询的老师。首先，高校工会可帮助青年女教师与资深的教师进行结队，资深教师可以在职业生涯与专业领域上给予青年女教师一定指导，能够帮助青年女教师制定个人生涯发展规划，也可以在教学与科研上对她们进行指导。其次，高校工会可联系学校心理咨询的资源，如果青年女教师在工作或者生活方面有任何困惑，就可以预约学校的心理咨询，进行心理的疏导和放松。

参考文献：

[1]董明洁.高校工会关于青年女教师工作的思考[J].科教文汇，2009（10）.

[2]单鸿涛.“互联网+”高校工会促进青年教师成长的工作刍议[J].工会理论研究，2016（1）.