浅谈合作学习模式在初中数学教学中的应用

贾利强

摘要：随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今教育部提出了课程改革政策，对初中数学课程提出了全新的标准，要求教师除了完成知识传输之外，还需要进一步提升教学效率。为此，教师便可以采取合作学习的模式，引导学生们共同参与到学习活动之中，进而提升教学质量。本篇文章将阐述开展合作学习的重要性，并对于在初中数学教学中应用合作学习的主要策略方面提出一些合理的见解。

关键词：合作学习；初中数学；教学模式

引言：

从现阶段发展而言，教师在进行课堂教学的时候，可以采用合作学习的方式，让学生们以小组的方式展开探讨，明确自己的分工，相互帮助相互提高，进而提升教学质量。

一、开展合作学习的重要性

（一）培养学生们的团队协作精神

合作学习是当前教学活动中的全新形式，其能够对学生们的团队能力展开培养。在进行合作学习的时候，小组学生们各自完成自己的任务，并共同完成自己的学习目标。如此一来，学生们的团队能力自然会得到提升，同时也能感受到协作学习的乐趣所在[1]。

（二）提升学生们的社会适应能力

初中学生代表着我们国家的未来，当其步入社会的时候，必须具备较强的社会适应能力，才能真正做到完全立足。而依靠开展合作学习的方式，学生们则需要融入到每一个不同的小组之中，面对不同的同学，适应不同的环境，并在其中发挥着自己的力量。如此一来，学生们的个人能力便会得到有效提高。

（三）促进学生们更好地发展

在进行学习的时候，不同学生所掌握的知识程度存在比较大的差异。如果能够将每个学生的个人能力全部发挥出来，对其性格发展以及兴趣培养均有着诸多益处。在开展合作学习的时候，可以促使学生们充分体会到相互的关心和帮助。学生们在一起共同学习，互相帮助，取长补短，从而能够有效弥补担任学习的不足，进而提升自身综合水平。

二、在初中数学教学中应用合作学习的主要策略

（一）科学建立合作小组

在开展合作小组学习工作之前，教師理应对班级中所有学生的学习情况大致有所了解，并给予学生自身的知识基础、兴趣爱好、学习水平以及家庭层面的因素，对其展开综合性评价。之后再在个人不违背个人意愿的前提之下，对每个小组学生们的组成展开微调。通常情况下。每个小组的成员以四到六人为宜，不能太多，也不能太少。同时每一个小组中，选派一名具有较强责任心的人担当组长。

例如，当小组内部成员存在意见分歧的时候，小组内部可以展开讨论和交流，彼此分享自己的意见。之后组长可以上台汇报本组学生讨论的情况，并由教师进行点评和总结[2]。

（二）加强小组内部的互动

对于合作学习来说，小组互动是其中十分重要的一个环节。在实际开展的过程中，教师理应注意两方面问题。其一是分组时注重学生们的特点，尽可能做到组间同质以及组内异质。其二是注重师生之间的角色定位，在学生们讨论的过程中，教师需要发挥出自己的引导性作用，当学生们对某一问题产生异议的时候，教师可以为其给予点拨。

例如，在进行“几何图形”方面的知识学习时，教师便可以向每一个小组发放一些基础资料，促使学生们可以根据材料内容展开探讨，以防出现跑题的情况。课堂时间尽可能全部交给学生自己，当其遇到困难的时候，教师再出手予以帮助。如此一来，学生们的主观能动性价值便会充分发挥出来。

（三）采取竞争学习的方式

在合作学习之中，竞争学习一直都是一种十分常见的方法。基于这一情况，在展开教学的过程中，教师应当采用竞争学习的模式，促使学生们在参与合作的过程中彼此竞争，以此将合作的价值充分展现出来。如此一来，课堂教学的效率自然便会大幅度提高。

例如，在进行“二元一次方程”的知识学习时。在完成分组后，教师可以让每一组学生根据相同问题展开合作，并讨论具体解法。之后，每组学生选派组长上台讲解，与其他小组分享自己的看法和意见。而教师则需要对各组学生们提出的解决方法展开汇总，对比哪一组学生的方法更为见解，促使学生们可以在探讨的过程中不断完善自我。如此一方面能够真正体现出集思广益的价值，另一方面还能度学生们的团队意识展开培养[3]。

（四）开展课外学习

数学知识本身便来自于生活之中，因此具有很强的应用价值。当学生们完成数学知识学习之后，理应将其转化为实践能力，从而在现实生活中进行运用。所以，在开展合作学习的时候，教师需要定期设置一些课外学习课程，促使学生们对于知识内容的应用水平得到提高。一般来说，通常可以依靠布置作业的形式实现。

例如，在完成“统计”方面的知识学习之后，教师可以布置一些简单的实践作业，让学生们对自己家里每个月的电费缴纳情况展开统计和分析，并制作成表格在次日进行汇报。依靠这种方式，学生们能够充分感受到数学知识学习的意义所在，一方面可以激发自己学习数学的兴趣，另一方面还能够提升自己知识应用的能力。

三、结束语

综上所述，在进行初中数学教学的时候，教师应当采取合作学习的方式，促使学生们有效融入到课堂之中，在共同探讨和相互协作的过程中完成学习任务，进而提升自身的综合水平。

参考文献：

[1]郑兴.浅析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2016（7）：109-109.

[2]古丽娜孜·阿布都米吉提.浅谈小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].新课程（中学），2015（5）：178-178.

[3]李国和.浅谈初中数学教学中合作学习模式的应用及实施策略[J].新校园（中旬），2015（1）：137-137.