农村留守儿童的现状与对策

丁秀峰

【摘 要】随着劳务输出形势的不断发展，随着人们经济需求总量的越来越高，青壮年外出挣钱者越来越多。青壮年外出挣钱，学校留守儿童亦相对增加，甚至就是成倍增长。留守儿童的增加，对教育带来挑战。教育留守儿童，需要分析现象，需要探讨策略。

【关键词】留守儿童；现状分析；教育策略

笔者所在的学校和所教的班级，也跟兄弟学校和同仁所教的班级一样，留守儿童占有一定的比例，有时所教学的班级其比例就很大。留守儿童的比例大，致使相关教育教学不能获取整体水准的提高。当今形势，人们是无力根除留守儿童现象的。但對留守儿童的教育则是不可放弃的，因为留守儿童的名字也叫“今天”。在平时的教育教学中，注意分析农村留守儿童的现状，并思考相应的策略，力求改变留守儿童的不良现状。

一、针对留守儿童贪玩现状，采取意义学习教育策略

从相关意义上说，留守儿童离开学校，学校以外就成了留守儿童玩耍嬉戏的天下。家庭条件好的，留守儿童就在电视机前没日没了地欣赏着电视，就在电脑前长时间地玩着游戏。所以，留守儿童一般都不能完成老师所布置的拓展延伸性的作业，稍好一点的虽然也去做了，但质量往往不可得以保证。留守儿童的如此贪玩，也不仅仅就是拓展延伸性的作业不能完成，在课堂学习上的精力也多得不到保证。如相关学生，在课堂，瞌睡现象非常严重，对学习产生直接影响，有的也就产生比较严重影响。留守儿童因贪玩对学习所产生的直接影响，作为教师是不能视而不见的，作为教师需要力劈留守儿童的严重贪玩，促进留守儿童能够在可玩的前提下进行意义学习。应当说留守儿童是都不可意义学习的，一些智力超群的留守儿童也都不能意义学习而落伍。让留守儿童能够意义学习，需要教师与家长进行密切配合，形成比较理想的家校教育网络。如平时，人们可以比较多地对留守儿童进行“话访”，利用电话与其进行联系，可以比较理想地促进学生改变严重的贪玩现状。只要不时地对其进行跟踪性的“话访”，留守儿童对“话访”还是能够产生一定敬畏感的。当学生对老师的“话访”产生敬畏感后，会自不自觉地根除自身的贪玩，以保证学习任务的完成和学习精力的旺盛。事实也正是这样，相关留守儿童的转化都源自于教师正常性的“话访”行动。

二、针对留守儿童自卑现状，采取增强信心教育策略

在具体的教学活动中，经常对留守儿童进行学习行为的观察和面对面的交流以及心与心的交互中，都比较有意义地发现，留守儿童都存有轻重不等的心理疾病。留守儿童都因自己的贪玩失去着多少学习的机会，导致自己的学习与伙伴形成相当大的落差。虽然自己也想着能够赶上去，但就是那样的事与愿违。一次次的赶不上去，一次次的灰心丧气，形成留守儿童诸多的自卑。如此学校对自卑，倘若为师者置若罔闻，对留守儿童的发展是极为不利的，且也完全会导致留守儿童走向发展的相反方向。作为教师需要在增强留守儿童的自信上做文章。让留守儿童自信，需要有促使留守儿童产生自信的机会，需要让留守儿童能够在具体的学习活动中产生自信。如一些留守儿童经过教师的“话访”后，不再是以前那样的贪玩，在具体的学习活动中也有了一定的起色。有的留守儿童在学习的活动中，生命活力得以焕发，显得相当的活力四射。如果在教学的具体活动中，能够抓住留守儿童的如此闪光处，并且就是那样的大加点赞气氛的渲染，那一个个留守儿童不仅仅就是那样的心怀感激，更为主要的产生起“我也能行”的心理。如果我们注意关注那些克服贪玩现象，形成理想学习态势的留守儿童，让他们在学生面前予以现身说法，那对一个个留守儿童将会起着理想的鼓舞作用，起着理想的鞭策作用，起着理想的启迪作用。那一个个留守儿童不仅仅就思考着自己的“我也能行”，且可将“我也能行”落实到具体的行动中去。

三、针对留守儿童激进现状，采取规范行为教育策略

在平时的班级管理中，人们都可发现学生会发生诸多的不良，也比较有意义地发现，生有不良习气的留守儿童总是居多。为什么就是这样的情形？进行比较细致的思考，多与留守儿童所处的比较特殊的生活背景有关。从一定意义上说，留守儿童的父母虽然远离留守儿童，但不等于留守儿童就没有得到父母的关爱和关注。一些留守儿童的父母对留守儿童也还是关爱有加的，有的简直就可以说是溺爱。从一定的角度去说，留守儿童都是祖辈们监护的，祖辈们往往也都不够知晓教育的常识，更不知晓新发展时期的教育规律。所以，留守儿童的多犯错或者就是经常意义上的犯错也就司空见惯了。对于留守儿童的犯错有的并非就是本质问题，多是比较激进的表现。对于留守儿童之如此的激进，作为教育不能等问题出现后再去教育，而应当以防替教。对留守儿童的以防替教，作为教育者都应当在留守儿童的日常行为规范上去思考，去做实文章，去做好文章。如在平时人们可以利用品德与生活、品德与社会的课程教学，设计一些极具匡正意义的活动，让留守儿童和大家一起进行体验性的活动。从平时的活动看，留守儿童也是极具思想和感情的。留守儿童则多从相关的活动中产生诸多良好的习惯，产生诸多美好的道德情感。比较具体的表现是，留守儿童对伙伴们显得那样的尊重，与伙伴之间显得相当的友爱起来；留守儿童对集体显得那样的热爱，不少留守儿童不再是那样的恶作剧；留守儿童显得那样爱护自然和环境，有些留守儿童竟然将自己所生活和学习的环境视为自己的眼睛予以保护；留守儿童是那样的对学习尤佳重视，平时不再就是那样的贪玩，课堂上保持着旺盛的精力去自主、探究、合作解决学习中的疑难，作业也能够及时认真而又相当独立地完成。

【参考文献】

[1]秦树文，贾巨才，刘守义.农村留守儿童生活现状与对策研究——以河北省尚义县、怀安县为例[J].河北北方学院学报（社会科学版，2009

[2]邓倩.浅谈新时代农村留守儿童阅读现状与对策研究[J].图书馆工作与研究，2014

[3]张永飞.农村留守儿童德育现状与对策探讨[J].学校党建与思想教育，2011endprint