课外体育趣味项目在留守儿童心理健康教育中的应用分析

陈月珍

摘 要：城市化进程的快速发展，使越来越多的农村年轻人群进入城市务工，这也是造成当前农村地区留守儿童教育困难的原因。由于在成长的过程中缺乏应有的家庭教育，留守儿童的心理健康问题逐渐成为社会关注的重要教育问题。教师从留守儿童心理健康的干预教育出发，以实践调查与教学实验的方法，探讨课外体育趣味活动项目在留守儿童心理健康教育中的作用，并提出针对性的建议。

关键词：留守儿童；心理健康教育；课外趣味活动

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.115

留守儿童心理教育已成为当今社会及教育领域面临的重要问题。从现状来看，由于父母外出务工，儿童多由爷爷奶奶照料，隔代教育导致一些教育理念与教育方式存在较大偏差。对留守儿童的相关调查统计结果显示，由于儿童长期缺乏父母关爱，以及家庭教育缺失，导致很多儿童的性格较为孤僻，部分儿童存在暴躁、散漫、抑郁、自卑等极端心理问题。

尤其是对于3-6岁儿童的心理健康教育，对其身心成长与发育十分关键。因此研究组从幼儿教育的视角，以教学实验的形式，采用课外体育趣味活动项目作为教学辅助方法，对留守儿童的心理教育进行教学实验研究。

教学实验研究对象为3-6岁留守儿童；教学实验的内容包括：①通过调查分析了解留守儿童心理健康状况；②结合留守儿童特征，科学地选择合适的课外活动干预项目，并针对性地制订干预方案；③以教学活动的方式实施为期3个月的心理教学实验。

一、教学实验的实施与结果分析

（一）农村留守儿童心理健康状况及干预指标选择

研究组从我区随机抽查的几所幼儿园进行调查访谈，共选入教学实验的留守儿童62名，其中男童30人，女童32人；监护方式上，单亲监护为14人，隔代监护为45人，其他监护方式为3人。从学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体状况、恐惧症状、冲动症状等几个方面对留守儿童进行心理测试。

心理健康测试结果显示，留守儿童在孤独倾向、自责倾向、恐惧症状等方面表现得较为突出，而冲动症状方面亦有较为明显的表现，但在可控范围内。通过与非留守儿童的心理健康状况进行对比发现，留守儿童在心理健康方面存在的问题较为明显，必须引起学校及家庭的重视。

为了对留守儿童心理问题进行科学的教育干预，结合留守儿童特点与教学目标要求，研究组选择孤独倾向、自责倾向、恐惧症状与冲动症状作为教育干预指标。

以对比试验的方式，将留守儿童与非留守儿童的心理健康指标进行测评对比，并记录每个阶段测评的结果，作为实验结论的主要依据。对留守儿童采用课外体育趣味活动项目的教育干预方法，并通过对比，观察由该干预措施引发的教学实验变化，进而验证该干预措施对留守儿童心理健康的作用。

（二）课外體育趣味项目干预设计

首先，结合3-6岁留守儿童的心理健康现状，以及该年龄阶段儿童的身心发展规律，科学地选择课外体育趣味活动项目。项目选择的依据主要包括经济可行性、行为可行性、环境可行性、趣味性等。结合具体要求，教学实验中的课外体育趣味活动项目选择的是具有竞赛性的“滑小车”“拍皮球”与“滚轴”。在教学干预过程中，将这些项目分为个人竞赛与集体竞赛两种形式，并通过竞赛形式激发留守儿童的竞争心与积极参与性。

其次，从教学实验设计理念层面来看，留守儿童最大的问题是“不合群”，不喜欢参加集体活动，性格较为内向，有些儿童在行为上存在一定的自控能力较差的问题。因此，教学实验选择的课外体育趣味活动项目能够引导留守儿童主动与他人交流，消除其自卑、自责感，培养其自信心，引导他们敢于冒险、不怕失败的心理。

最后，根据留守儿童心理健康问题，以及这个年龄阶段儿童的身体发育特征，在教学干预项目实施之前，需要进行专门的活动设计，制订科学合理的教学方案。在教学实施中，要注意儿童的安全防护措施，确保他们在参加趣味活动过程中的安全性。

（三）教学实验结果评价分析

在为期3个月的教学实验结束之后，对留守儿童再次进行心理健康测评，测评的内容主要涉及教学实验中所选择的干预指标。结果显示，经过3个月的课外体育趣味活动项目的教学干预，留守儿童在孤独倾向、自责倾向、恐惧症状与冲动症状方面表现出明显的好转，各种指标均显示出较为显著的改善。这说明经过科学的教育干预，留守儿童的心理健康问题得到了一定程度的改善。通过与非留守儿童的对比，最终可以确定，这种心理健康状况的好转，是由自变量课外体育趣味活动项目引起的结果。

在实际教学实验及测评结果的分析中发现，虽然经过3个月的教育干预，而且留守儿童心理健康问题得到一定程度的改善，但是仍然仅为达到了良好的水平，这是因为为期3个月的教学实验周期较短的原因。由此可见，留守儿童心理健康教育是一个长期持续的过程，而非短期矫正即可获得理想结果的，这就需要在日常的生活学习中，家长与教师不断合作，积极地去关注留守儿童的心理健康教育。

（四）课外体育趣味项目干预成效分析

在教学实验结束之后，通过对教师与家长进行评价调查，结果显示：在教师层面，多数教师认为课外体育趣味活动对留守儿童的心理健康具有积极的作用，主要表现在自信心提升，敢于大胆表达自己的观点，人际交往能力改善，不再过于内向与腼腆；在家长层面，多数家长表示，经过教学干预，孩子的变化很大，比以前更大胆一些，更愿意与家长交流，也有足够的勇气融入到陌生环境中。

二、教学实验结论与建议

通过对教学实验的总结可知，课外体育趣味活动项目对留守儿童的心理健康教育具有积极的作用，在今后的教育工作中，可从以下几个层面着手进行教育干预：一是有针对性地开展课外体育趣味活动项目；二是学校结合实际情况建立留守儿童档案机制，以便开展层次教育；三是学校积极与家长沟通，获得家长的帮助，充分发挥教育的合力。

参考文献：

[1] 崔延凑.留守儿童课外活动中生命教育的实践研究[J].华人时刊（校长版），2013（12）.

[2] 李志杰.体育活动可改善留守儿童的厌学及心理分析[J].中国校外教育（旬刊），2015（2）.endprint