转变高中思想政治课学生学习方式问题的探讨

杨贤琼

摘要：课堂是教学实施的重要战地，课堂教学是构成整体教学的重要一环，转变高中思想政治课学生学习方式需要实施有效的教学方法，有效的课堂教学目的在于不断地提高课堂教学质量，实现学生政治素质和学习能力的全面提升和发展。传统的教学方法，教师多采用灌输式教学方法，学生被动地接受知识，这样的教学模式学生的学习效率较低。教师应改变传统的教学方法，规避传统教学的弊端，转变学生的学习方式，激发学生潜在的学习能力，采用有效的、科学的新教学模式，转变教学角色，从知识灌输到引导学生学习的转换，学生成为学习的主体，激发学生的自主学习能力，帮助学生通过学习思想政治树立良好的、正确的人生观、世界观等，着眼于学生实际学习情况和学习水平，实施动态性教学调整，构建和谐的师生互动关系，鼓励学生大胆发言，主动的参与到政治课堂、学习之中，有计划的开展学习实践活动，理论与实践相结合，让学生得到全面的发展，达到良好的教学效果。

关键词：高中思想政治；主体；主动；学习方式；转变措施；策略

一、转变学生学习方式的必要性

传统的高中思想政治教学之中，老师多采用单一的灌输式“黑板板书”教学方法，学生被动地接受知识，机械化地抄写笔记，没有思考问题的过程，自己解决问题的能力，压抑了学生的学习积极性和思维发展空间。因此，教师应积极地改变教学方法，革新教学理念，给予学生更多的自主学习的机会，让学生充分发挥自主性，调动学生的政治思维能力和学习政治的欲望，锻炼学生的解决问题的能力。创设轻松愉快的课堂氛围，让学生积极的参与到政治学习之中，在教学过程之中观察学生对创新教学模式的感受和表现，及时地对教学方法进行动态性修正，取得良好的教学效果。

二、采取行之有效、科学的教学方法

1、课前备好课，实现高效的政治课堂。教师应在课前做好充足的备课方案，有利于浓缩课堂时间，减少不必要浪费的时间，充分安排好课堂每一分钟，促使课堂更为高效。教师在备课前应首先了解本班学生的实际学习情况和水平，以此为基础在备课中明确教学目标，深入研究教材内容，全面把握教材教学重点和难点，考虑学生的心理、兴趣等特点，两者有机地相结合，设置自主学习、互动学习、合作学习等环节，改变传统的高中思想政治课堂教学模式。

教师应布置预习作业，引导学生在课前通过自主地预习课文内容，整理带有疑问的问题，搜集与课文内容相关的资料，养成良好的预习习惯，培养学生自主学习的能力，更自觉的参与到思想政治学习之中，主动地探究学习，为跟上教学节奏打下良好的基础。

2、采用多样化的教学方式，转变学生学习方式。传统的灌输式教学方法中常常出现学生打瞌睡、注意力不集中等现象。针对这样的教学情况，首先教师应转变传统的教学方法，积极地营造生动的、高效的思想政治课堂氛围。

例如：人教版必修二第一单元《公民的政治生活》，教师可以利用提问式教学方法引入新课，激发学生的兴趣，调动高中政治课堂氛围。教师可以讲解政治生活是社会生活的重要内容，公民享有权利和义务等知识内容，然后提出问题：“我们为什么能够享有广泛、真实的民主？”“我国人民参与政治生活的途径、方式和意义是什么？”将学生分为若干个小组进行交流讨论，让学生在书中寻找答案，教师应放手给予学生充分的机会去寻找答案，在小组合作学习之中学生发表自己的看法，互相學习，取长补短完善自己的答案，教师可以在旁边等候，如果学生主动提出需要帮助，教师可以给予一定的指点引导。教师可以积极地鼓励学生发表自己的想法，学生大胆地发表：“因为人民民主具有广泛性和真实性”，“坚持公民在法律面前一律平等的原则”，当堂解决学生还存在疑问的地方，不带问题下课堂，通过这样自主学习帮助学生熟悉课文，掌握知识点，培养学生的自主性，提高学生的学习效率。

教师应减少讲解知识的时间，将繁琐的知识点进行提炼、精简，合理的、科学的开展教学活动，适当地给予学生提点，该讲的讲到位，重点讲，预留充足的时间和空间给予学生自主学习的机会，帮助学生更好地转变学习方式，不再依赖教师的讲解，更多地靠自己动脑、动手解决问题。

3、与生活实际想联系，引发学生思考、探究。教师在授课时应将知识点与实际生活想联系，引导学生去探究、分析、解决问题，锻炼学生解决问题和独立思维能力，从而达到良好的思想政治教学效果。

例如：人教版必修一第一单元《生活与消费》，①教师可以让学生观察日常消费之中，哪些商品是在旺季购买的，哪些是在淡季购买的？理由是什么呢？②俗话说“便宜无好货，好货不便宜”，市场上是不是没有“物美价廉”的商品？通过实际生活问题学生可以掌握消费者享有消费自由，可以根据商品价格的涨跌来决定要不要购买的知识点，从而为学习“价值规律”奠定基础。活跃了学生的思维，并用已有的生活经验去学习新的知识，转变学习角色，学生成为学习真正地主人。循序渐进地引导学生自主地开展学习活动，转变学习方式，学习的目的不仅仅是为了考试，更多的是为了提升自身的综合能力。

参考文献

[1] 姚兰芝，高中政治教学的有效性研究.都市家教（下半月），2013.9.

[2] 高海宾，有效的政治课堂教学方法探析.南北桥，2014.12.endprint