班主任专业化发展的路径选择

王玉红

【摘 要】随着教育改革的不断深入，社会对教师专业化素质的要求也在不断提高。班主任是班级的建设者、组织者、领导者和管理者，同时也是教学、教育工作的协调者。因此，教师专业化发展的路径选择是班主任发展的必然选择。本文就班主任专业化发展的路径选择进行了探讨。

【关键词】班主任；专业化发展；路径

【基金项目】本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“中小学班主任专业化发展路径研究”（课题编号：GS[2017]GHB1726）的研究成果。

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）33-0013-02

作为一名小学班主任，在与小朋友们长期相处和学习过程中，我曾经也迷茫过，认为我是班主任，是班级的建设者、组织者、领导者和管理者，于是，班里的事情，事无大小都亲力亲为，每天忙得晕头转向。相反，别的班主任管理班级却轻松自如，班里的事务井井有条。问题出在什么地方？我百思不得其解。在偶然的一次交谈中，我发现，班主任并不是要事事都亲力亲为，而是在适当的时候，用适当的方式，把适当的任务发放给学生，给学生以信任和鼓励，使学生在教师信任感和自身使命感的驱动下，积极主动地去完成相应的任务。一名成功的班主任，就要了解和信任学生，在师生互助合作的基础之上，教师和学生凝结成一个整体，“人人为我，我为人人”。我们都是班级这个大集体中的一员，班集体的事情就是我们自己的事情！我们选择了这个职业，就必须担负起自身的使命，让祖国的花朵，在爱和关心的沐浴下，能够健康茁壮地成长。

一、班主任专业化发展的内涵

1. 全方面关心学生的学习和生活

班主任是一个班级中的大家长，所以，平时除了要关心学生的学习成绩之外，还要注重他们综合素养的培养。由于学生年纪小，不同于成年人那样具备一个较为完善的认知思维和判断，很容易在成长的路上走偏，或者是受到一些不良因素的影响，因此，班主任一定要在提升自己素养的基础上再来完善学生的教育和发展情况。其中，应该重点关注学生的心理和精神的发展，对学生做到无微不至的关怀，促进其积极健康地成长。

2. 严格履行班主任的职责

对于班主任来说，学生就是他们的主要关心对象。从一开始接触到这份工作的时候，就应该开始激发自身的关怀心理。另外一方面，班主任虽然是教育工作者，但是也需要不断学习的，如和学生的相处模式？该如何有效地关心学生？等等，这些技能都不是与生俱来的。当班主任学会如何关心学生的时候，学生必然会有所感性，并且会加以回应，这时，就是学生对班主任最大的肯定了。班主任在关心的学生的过程中，加深了和学生之间的了解，学会倾听学生的内心，如此一来，就可以和学生走的更近，为今后的教学打下了良好的情感基础。

二、班主任专业化发展的原则

1. 班主任要具备自觉性和反思能力

我们都知道，一个人想要有效的实现进步，并且不断进步，是需要不断的从经验中吸取教训的，班主任也是一样，没有人天生就懂得如何做一个班主任，想要往更加专业的方向发展，就一定要不断地自觉学习和自我提升，以及通过经验教学知道自身的不足在哪里，并行改善，将更好的自己呈现在学生的面前。

2. 学校要营造良好的教学环境

学校是教师工作的环境，而好的环境是可以直接影响到一个人的。所以，班主任能否往更好的方向发展，还是要取决于环境的力量。因为人是容易被影响和鼓舞的，而学校就应该起到这方面的作用。一个学校如果环境良好，所有人都充满朝气，必然会影响到班主任，让班主任更有信心，由此不断地提升自己的专业性。

三、班主任专业化发展的路径

1. 正确认识班主任的职责，具有强烈的责任感和使命感

班主任，是班级工作的建设者、组织者、领导者和管理者：“建设者”即班主任是班级制度的建设、班干部任命的重要决策者，但并不是唯一的建设者。因而班主任是班级的领头羊，班主任组建班干部就要训练“头羊”，让“羊群”在“头羊”的带领下，自觉、积极地融入到班级活动中，从而提高活动效率。

在班级制度的建设和班干部的选拔上，教师务必要在“民主”“公平”“公正”，建立起学生心目中理想的班干部团队，使每一位学生都能意识到自己是班集体的一份子。同时，班主任要认真观察、发现问题、及时指导，通过对班委的调动和鼓励，使他们充满干劲、欢欣鼓舞地投入到协助班主任管理班级事务的工作中去，营造融洽、和谐的班级气氛。

2. 放弃安逸，选择奋斗

班主任是班级的建设者、组织者、领导者和管理者，在完成教学工作的基础上，必须投入更多的精力去了解学生、发现学生，从学生的实际出发，找到适合的班干部团队。因而班主任要花费更多的时间到班级的管理工作上来，将精力投入到学生的学习、生活情况的了解和把握上。只有这样，学生才能够感受到班主任的温暖和班集体的凝聚力，将班集体作为自己的“家”，时刻将班集体的利益放在首位，不容许任何人伤害集体的荣誉和利益。

3. 学会学习，学会成长

班级的工作是我们大家共同的事务，班主任负责建设、组织、引导，学生负责落实、实施、汇报。我们既分工又合作，共同为班集体奉献自己的力量。教师要根据自身的条件和特点，选择适合自己的班主任管理道路，在不断地学习和实践中，成长为一名合格的班主任！

记得一开始担任班主任的时候，我每天像陀螺一样乱转，却并没有把班级事务做好。在向老教师取经的过程中，我了解到：学生的潜力是无穷的，教师要善于给学生创造机会，让学生展现自我、绽放自我，在学习活动中展现他们的才能。由此，我展开具体的实践，如过去在制作板报时，我总是觉得学生太小，能力不够，都是邀请美术老师协助完成，因而，学生到现在还没有自己出过一期完整的板报。这次，我选择放手，让学生自己完成这次关于“关爱老人，共筑和谐”的板报，板报的制作虽然有些稚嫩，但锻炼了学生的创造和动手操作的能力。

4. 学会沟通，学会宽容

在班级管理过程中，班主任要负责做好班委和学生、任课教师和学生的沟通工作，只要我们放平心态、换位思考、学会理解、学会宽容，那么，我们的班级管理工作将会取得良好的进展。

曾经有一位家长认为班里某位老师对孩子过于严厉，没有经验的我直接找到任课教师去说这件事，使得任课教师对这件事情非常难以理解，在我们班上课总是提不起精神。通过反思，我发现：其实家长和老师都是站在统一阵线，都是为了学生的发展，我们的出发点是一致的，但因为我在协调过程中没有起到良好的桥梁作用，只是简单地做传声筒，没有做好教师和家长的沟通，使双方产生误会和不信任。因而在以后遇到类似事情的时候，我更注重站在对方的角度思考问题，多沟通，增加双方的了解和信任，使家長和教师、学生之间的关系能够更加融洽，使我们的班级工作能够有效开展。

总之，在班主任专业化发展的路上，我将努力学习和探索，以饱满的热情和热忱，投入到班主任工作中去，使自己的理论知识得到巩固和发展。同时，我也会注意向身边经验丰富的班主任教师学习，学习他们丰富的管理经验，用更多的知识、理论和实践经验去武装自己的头脑，使自己成长为一名优秀的班主任。

参考文献：

[1] 郭宁伟.向学生学习——班主任专业化发展的催化剂[J].思想理论教育，2010，（6）.

[2] 陈文心.从国际视野看中小学班主任的专业化发展[J].外国中小学教育，2009，（2）.

（编辑：杨 迪）endprint