评价健康教育实施于小儿手足口病中的护理效果

何 琴

赣州市赣南医学院第一附属医院新生儿科，江西赣州 341000

于临床方面的儿科传染一类病症内，手足口病具备极大的患病率，且还会通过食品、分泌物触碰同生活工具一类渠道实施传染。有临床方面的资料就指出了，小儿手足口病本身的主要症状即发烧同口腔、手脚周边发生皮疹或是疱疹等，会对患儿自身带来极为不利的影响[1]。该文就探讨并研究了健康教育运用到2014年9月—2017年7月来该院就诊的78例小儿手足口病患儿内的成效，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

把2014年9月—2017年7月来该院就诊的78例小儿手足口病患儿根据具备差别的护理方法分为两组。该次试验探究内的全部患儿均同小儿手足口病相关的诊治规定相符，同时，患儿同亲属都知情，并签订了知情同意书。这之中，试验组内有患儿39例，男性患儿有21例，女性患儿有18例；患儿的年龄为2～11岁，平均年龄为（6±2.31）岁；试验组患儿予以健康教育。对照组内有患儿39例，男性患儿有24例，女性患儿有15例；患儿的年龄为3～14岁，平均年龄为（8±3.98）岁；对照组患儿予以常规一类的护理。对比两组患儿的年龄同性别以后，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方式

1.2.1 对照组 对照组予以常规一类的护理，包含有随时检测患儿自身的心跳、脉搏、血压一类身体状况，给患儿予以营养补足，合理对患儿平时进食的进行规划等。

1.2.2 试验组 试验组于对照组患儿实施护理这一前提之下予以健康教育，相应的对策如下：①住院以后的健康引导：医护人员应给患儿同亲属全方位讲解住院区域的环境状况，告诉其住院以后所需注重的所有事宜，解释主治医师、责任护士一类医护人员，以辅助患儿同亲属更快地对住院环境加以把握，清除其惧怕、紧张一类心理。②对小儿手足口病有关常识实施健康方面的教育：医护人员要依据所有患儿同亲属的各类文化状况，运用较易理解的言语，对患儿与亲属就小儿手足口病发生的因素、皮疹、临床方面的表现、对口腔予以护理的常识、休整同进食实施健康教育。同时，还应分发同小儿手足口病相关的健康教育宣传册子、海报等，开展健康教育座谈会、讲座等。③对小儿手足口病相关并发症加以处理实施健康方面的教育：医护人员于患儿发烧期间要随时观测其体温的改变，给患儿多喝水，若体温大于38℃以后就要实施物理方面的降温，如有必要要服用百服宁液；维持患儿自身衣物同被单的干净，床单整洁，防止给皮肤带来刺激，在发生皮疹以后要把控好患儿的两手，以防抓破皮疹，并借助0.5%的络合碘实施消毒，防止皮疹引发炎性感染；维持患儿口腔的干净，于进食前后要借助生理盐水或是温开水清洁口腔；依据患儿自身的个性特征实施心理方面的开导，以清除患儿自身的惧怕心理同紧张感，防止患儿频繁哭闹，使得患儿可以更好地接受治护。④出院方面的健康引导：医护人员要给患儿同亲属宣扬小儿手足口病的防范常识，引导亲属对患儿自身实施卫生保健，多喝水，并定时对患儿的吃饭用具同玩具等实施消毒，注重患儿自身的营养补给，提升其身体相应的免疫能力。

1.3 成效评测

记录两组患儿经过护理以后的溃疡愈合时长、住院时长；并记录两组患儿经过护理以后的护理成效，这之中，显效即对患儿予以专门的体温测算过后，持续3 d的测算成果都处在健康规定范围中，不单皮疹全方位消除，同时病症症状也得以消除；有效即对患儿予以专门的体温测算过后，持续3 d的测算成果大体上处在健康规定范围中，不单皮疹显著消除，同时病症症状也得以舒缓；无效即对患儿予以专门的体温测算过后，持续3 d的测算成果都处在异常状况内，同时，皮疹问题、病症症状均相应加重。总有效率即显效率同有效率之和。

1.4 统计方法

该次试验探究内的全部数据均借助了SPSS 19.0统计学软件加以处理，这之中，计量资料借助（s）展示，行 t检验，计数资料借助[n（%）]展现，行 χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 对比两组患儿经过护理以后的溃疡愈合时长、住院时长

两组患儿经过护理以后的溃疡愈合时长、住院时长加以比较发现差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

表1 对比两组患儿经过护理以后的溃疡愈合时长、住院时长[(s)，d]

表1 对比两组患儿经过护理以后的溃疡愈合时长、住院时长[(s)，d]

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2.2 对比两组患儿经过护理以后的护理成效

对照组患儿经过护理以后有25例患儿显效，有8例患儿有效，有6例患儿无效，总有效率即84.62%；对照组患儿经过护理以后有29例患儿显效，有9例患儿有效，有1例患儿无效，总有效率即97.44%；加以比较发现差异有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨论

小儿手足口病即临床内普遍的病菌型病症之一，其本身的传染性较高，大多发生在少于7岁的婴幼儿内[2]。只要婴幼儿罹患了小儿手足口病，若无法立即予以治疗，就会使得疾病状况恶化，过重的就会发生中枢神经一类系统恶化，产生无法呼吸一类重型并发症。患儿发生恶化的位置大多即口腔同咽喉部等，临床内护理不正确就极易出现继发型病菌型口咽感染，所以，临床内对小儿手足口病患儿实施治护报以了极大的注重。有临床方面的探究就表明了，很多患儿同亲属仅把握了小儿手足口病的表面常识，但是，对小儿手足口病的多发症状、传染渠道、治疗方式、病源来源一类常识了解不多。

实施健康教育的有关目标即辅助患儿同亲属提升对病症有关常识的把握程度，知晓婴幼儿大多会罹患这一病症，且传染速率迅速，传染性较高，并不是终身型免疫，会数次引起感染[3]。告诉患儿同亲属于观测到婴幼儿罹患了小儿手足口病以后要立即对婴幼儿实施隔离，避免传染给旁人。同时，对患儿所运用的玩具、吃饭用具等全方位实施消毒，极大地切除传染渠道。增强对自身卫生同环境卫生一类的宣扬，开展面对面的健康教育，辅助患儿同亲属把握病源来源、多发症状、传染渠道、治护方式一类常识[4]。特别是婴幼儿自我卫生方式的训练，要借助激励婴幼儿形成优良的卫生习惯，避免罹患小儿手足口病。

综上所述，健康教育运用到小儿手足口病患儿内具备尤为明显的成效，同时也具备临床方面的运用价值。

[1]方秀兰,李小霞,林燕.综合全面护理对手足口病患儿溃疡愈合及护理满意率的影响[J].中华实验和临床感染病杂志:电子版,2016,10(4):473-476.

[2]冯英华,黄沂,黄云淑.等.视频结合图文式健康教育在小儿手足口病家庭护理中的应用效果分析[J].内科,2017,12(1):127-129.

[3]苏丹,赵娟.细节管理结合循证护理在小儿手足口病护理中的应用观察[J].中国医药指南,2017,15(20):254.

[4]屠蓓兰.综合性护理联合健康教育在小儿手足口病护理中的应用[J].中国医学工程,2016,24(9):127-128.