寓教于美 寓教于乐 寓教于悦

袁铭澧

摘 要：在小学阶段，音乐课作为一门独立学科，同比其他任何学科在贯穿德育渗透的意义更为重要。音乐课本中优美动听的歌曲都带有浓郁的感情色彩和思想倾向，其中含有教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学、树立远大理想、继承革命传统、尊敬师长、互相友爱等丰富的德育内容。优美的旋律，生动活泼的歌词，多样的演唱形式，丰富的音乐想象，都可以作為德育内容渗透到音乐课堂中去。通过审美体验的积淀，产生巨大的行为力量。因此，在音乐教学中渗透德育可以达到事半功倍的效果。

关键词：音乐课程;德育渗透;重要性

山东省中小学音乐学科德育实施指导纲要中指出：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染性的艺术形式之一，是人类思想情感表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分。

一、音乐课德育渗透的重要性

在小学阶段，音乐课作为一门独立学科，同比其他任何学科在贯穿德育渗透的意义更为重要。因为，音乐是倾注了浓厚感情和鲜明意向的艺术。音乐课本中优美动听的歌曲都带有浓郁的感情色彩和思想倾向。其中含有教育学生爱家乡、爱自然、爱学习，爱劳动、爱科学、树立远大理想、继承革命传统、尊敬师长、互相友爱等丰富的德育内容。优美的旋律，生动活泼的歌词，多样的演唱形式，丰富的音乐想象，都可以作为德育内容渗透到音乐课堂中去。音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。音乐强烈的艺术感染力，浸入学生的内心世界。通过审美体验的积淀，产生巨大的行为力量。因此，在音乐教学中渗透德育可以达到事半功倍的效果。

二、我在德育渗透中的误区

在刚开始的时候，我进入了一种误区。我曾经认为，德育渗透，就是要在我的课堂上，通过学习歌曲，告诉学生：你要爱国家、爱自然、爱父母、爱同学等等，这样才算是渗透了德育。2016年，我参加了济南市音乐学科德育渗透课例评比。当时我选择的是《爱的人间》一课。我通过一位盲童学钢琴的故事，将歌曲贯穿起来。课中讲了主人公盲童自强不息学习钢琴，讲了社会上的各种好心人帮助盲童，以及盲童的妈妈为了他学习钢琴所做的付出等等，最后还回到学生身上，设置了很多自认为是渗透了德育的问题，比如：你怎样爱你的父母爱、你的同学？当时我自认为是一节很成功的德育渗透课。但是，当我听了那次比赛获得前三名的老师的展示课之后，我一下子有一种醍醐灌顶的感觉。他们的课中，听不到一句：关于爱祖国、爱父母、爱自然、爱同学之类的语言。于是，我开始反思，到底什么样才是渗透了德育的音乐课呢？

三、我在音乐课堂教学中德育渗透的反思

音乐的变化与词义表达的感情变化有很重要的相似之处。声音运动的速度、力度、长短、音色上的律动性变化，正好与人感情上的喜、怒、哀、乐等复杂的情感变化相适应。声音的抑、扬、顿、挫，快、慢、强、弱都能表达感情的喜、怒、哀、乐。音乐作品恰恰是抓住这一规律来塑造艺术形象的，所以音乐善于表现和激发学生的情感。在音乐教学中，教师可以根据不同的教学内容，采取不同的方法，对学生进行德育。

在音乐教材当中，有很多有明显的德育意义的歌曲。比如：《乃哟乃》《彝家娃娃真幸福》等少数民族歌曲，通过学习歌曲让学生了解我国少数民族地区的风土人情和民族文化;《国歌》《龙的传人》等歌曲通过学习激发学生热爱祖国的情怀以及了解历史，珍惜现在来之不易的生活等等。

但是有些歌曲，它的德育内容似乎并不明显。但是实际上，学生通过学习歌曲，体会到这首歌曲的美，通过聆听、演唱、演奏不同情绪的音乐作品，区别并描述音乐情绪变化，丰富学生的情感体验，培养对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，通过音乐的学习感受音乐要素在音乐中的作用，激发音乐学习兴趣，树立终身学习的愿望。通过引导学生养成自信、有表情的良好演唱习惯和演唱不同类型风格的作品，掌握正确的音准和节奏，分析理解歌曲的思想意境，提高学生的演唱能力和表现能力。这些都是德育在音乐课堂当中的体现。

因此，我也为此做了一些努力。比如，我是钢琴主项，我就力求把我每节课每首歌曲的钢琴伴奏都设计得很“漂亮”。现在，有很多同学喜欢在课上假装在桌子上弹琴，一遍“弹琴”一边歌唱。我觉得这是我这两年的音乐教学给了他们一种潜移默化的“德育渗透”。

德育是一项重要的育人工作，作为一名音乐教师，应清醒地认识到这样一点，对学生进行德育是音乐教师不容推辞的一项重要职责。我们应充分利用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，结合教学内容选择适当的教育形式，让学生在受到美的熏陶的同时，得到良好的德育，以达到陶冶情操、净化心灵的目的。

编辑 高 琼