开放科学实验教学，激活学生科学探究

李敏

摘 要：小学科学学科的目标是培养学生的科学探究能力与创新精神。实验是科学教学的主要阵地，学生往往是在有效的科学实验中获得科学认知的，科学素养逐渐得到有效提升。在小学科学课堂教学中，科学教师要能够积极地开展实验教学，鼓励学生能在实验活动中去主动探究科学知识，从而能够爱上科学实验。

关键词：实验教学;自主探究;选择素材;把握流程

开放科学实验教学是指在科学实验过程中，教师要能够以生为本，充分发挥贴近学生的学习资源，选择适合于小学生的科学实验，优化实验的操作方法，促进学生能够主动参与到实验中来，教师要能够开放学生“动手、动脑、动口”的时间与空间，真正把探究知识的主动权交给学生。开放科学实验教学正符合了课程教育改革的基本精神，也践行了素质教育的基本理念，对于激发学生探究科学知识的求知欲、拓宽学生的知识面、提升其探究能力与创新能力具有着非常积极的作用。

一、激发学生自主探究的热情

科学课程是一门以实验操作为基础的学科。小学科学开放式实验教学，要能以激发学生进行科学探究兴趣，培养探究精神为基础，逐渐培养其科学创新精神为主要目标。在开放式科学实验教学中，科学教师要能够发挥教学机智，巧设问题、有效引领，以实验为基础营造良好的科学学习氛围，从而激发学生探究科学知识的热情。

在教学三年级上册科学《植物》这单元第5课时，教师安排了观察实验——观察植物的叶。一节课刚开始，教师就要能够利用课件向学生呈现各种各样的植物叶子，引领学生对不同植物的叶子特征进行有序的观察。教师问：“观察中，你看到了哪些植物的叶子？哪种植物的叶子给你留下最深刻的印象呢？能说说给你留下深刻印象的原因吗？”学生回忆画面中植物的叶子特征，并同桌间进行交流。在观察各种各样植物叶子的活动中，在学生间自由式的交流活动中，学生的探究思维一下子被激活了，学习兴趣自然高涨。而后，教师布置学生在课后收集一些植物的叶子，并进行观察、填写好观察记录表。借助于多媒体课件呈现声像图文式的画面让学生进行有效观察，孩子的自主探究意识一下子就被激活了，从而能够让学生能够主动参与到有效的实验中去，也能取得良好的实验效果。

小学生喜欢色彩鲜明、生动形象的画面，正是由于孩子的形象性直观思维为主的特点，因而科学教师就要能够善于利用这些特点对学生进行科学学习热情的唤醒，从而能够让学生的科学学习更有效率。

二、选择贴近学生生活的实验素材

实验材料是科学实验教学的基本物质基础，它给孩子们进行科学实验提供了活动素材，也是学生顺利开展科学实验的重要保障，在很大程度上满足了科学课堂实验的需求。当前小学科学教学中，有很多实验材料多能从学生的日常生活中进行选择，教师要能够充分利用学生身边的材料进行科学实验，这样更能激发学生的实验激情。因此，小学教师要能够积极采取多种策略拓宽学生实验材料的选择途径。

例如，在教学《水能溶解一些物质》一课时，一位教师授课时能用故事进行引入，“很久以前有一头毛驴驮着一袋食盐，经过一条小河后，这头毛驴感觉身上的重量轻了许多，你知道是什么原因吗？”学生立马借助于已有的生活经验，异口同声地说道：“食盐溶解到水里了。”紧接着，让学生拿出自己在课前准备好的食盐、白糖、大米、油、沙子等物品，同时让学生进行大胆猜想：根据生活经验，你认为哪些材料放到水里能够溶解呢？哪些材料放到水里不会溶解呢？于是，孩子们多能大胆猜想，积极举手，发表自己的看法。此时，老师也没有给出学生正确的评判，而是接着让学生自己动手实验，通过观察来让学生发现哪些材料能够溶解于水。学生利用日常生活中的实验材料进行实验，他们自主探究的热情愈发高涨，小组成员也能够同心协力，集体智慧得以发挥。通过实验，他们最终验证了自己的猜想，科学思维能力也便得到了很好的提升。

三、把握科学有序的实验操作流程

实验操作对于学生的实践能力提升具有着直接性作用，同时能够促进学生认知能力的发展。实验操作中往往会涉及实验操作的程序与注意事项等问题。没有条理性的实验往往会让学生实验毫无效果或是不能在有限的时间内完成实验。因而，在小学生的科学实验中，教师要能够引领学生自主设计科学的实验操作流程，避免实验的无序性与不合理性。同时，在问题的引领过程中，都要让科学探究的活动显得清晰、明了。

例如，在教学《物体的热胀冷缩》时，教师首先应该让学生理解什么叫“热胀”“冷缩”，让学生能够依据自己的生活经验进行理解，并对大家进行解释。接着，教师再进一步引导：“你看到过哪些物体遇冷会收缩？哪些物体遇热后会膨胀呢？”最后，教师说：“那我们这节课就以水为材料共同探究物體的热涨冷缩现象。”教师让小组设计实验的步骤，思考实验时注意的事项，而后进行汇报，最后师生共同敲定实验的整个操作流程。在教师的指导下，学生能够依据实验的操作步骤顺利完成了探究实验，验证了科学猜想，从而通过实验探究让学生对于科学知识的形成有了亲身的体验过程，也让学生对于科学知识能有更加深刻的理解。

开放式科学实验教学，可以让教师充分发挥应有的指导与引领作用，让实验的效果更加明显，使学生能够经历科学知识的探究过程、体验过程，从而让小学生对于科学知识的形成能够有更加深刻的理解，同时也更好地提升了小学生的科学探究能力与创新能力。

编辑 高 琼