学生终身音乐意识的培养

陈一铮

摘 要 《全日制义务教育音乐课程标准》明确指出：“音乐课的基本价值在于通过音乐的聆听、表现和创造等活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为其终身热爱音乐良好的基础。”笔者从教育学角度，把音乐教学放在实践水准上加以探讨，旨在进一步明确终身音乐意识的培养途径，为终身音乐意识培养积累经验。

关键词 小学生;音乐素养;音乐意识

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0156-01

终身教育是一种知识更新、知识创新的教育，终身教育的主导思想就是要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应快速发展的社会。基于此，文章对音乐教学中如何培养学生的终身音乐意识进行了分析。

一、重视培养学生音乐兴趣

兴趣是影响人的活动自觉性和积极性的重要因素。音乐教育家巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，就是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”确实，心理学家也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”足见兴趣在学习中的重要作用。学生对音乐产生浓厚的兴趣是学好音乐的动力，是引导学生主动学习音乐的开始，是打开学生终身热爱音乐、热爱艺术之门的钥匙。学校音乐经历对成为终身音乐热爱者有着很大的影响。因此，关注和重视学生音乐兴趣的培养，发展学生的音乐兴趣与爱好，既是学生学习的重要基础和基本动力，同时也是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。

二、重视培养学生个性形成

个性一词源于拉丁文“Persona”，意为人物的内心特征或心理面貌，是个体特征的总和。个性也称人格，是一个人在社会生活中逐渐形成的比较稳定的本质的独特的心理倾向和心理特征的总和。教育学意义上的个性，主要是借用哲学和心理学上的含义，强调通过教育促进学生的个性发展。个性发展既是人的发展的需要，也是社会发展的需要。《基础教育课程改革纲要（试行）》：“教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促使每一位学生的个性发展。”个性对于一个人的各种素质产生的影响不仅是深刻的，而且是持久的。

音乐教育的方式，最有利于学生情感的抒发和个性的张扬，良好的音乐教学课堂应是学生个性解放、情感交融、想像力与创造力驰骋的场所。在音乐教学中，突出个性教育的主体性，把学生视为一个具有独立人格的个体，尊重学生的人格地位、个人经验，维护学生的尊严，发挥其在学习中主体地位，激发学生的主动性和积极性，强化学生的创新意识，激发学生的创造欲望和动机。从而促进个性的良好地形成，同时培养良好的音乐道德，使学生体验到音乐的乐趣，为终身热爱音乐、热爱艺术奠定基础。

三、重视课外活动

课外活动是形成终身音乐意识的重要核心之一。课外音乐活动是课内音乐的延伸，是实践活动的具体表现，提倡课内外一体化。音乐课外活动对学生音乐兴趣、能力和思想品德的培养非常有利，而且有助于活跃人际关系和强化群体意识，使学生能自觉地参加音乐实践活动，激发学生求知欲，培养音乐素养的发展，以达到课内外相结合，以达到互助促进潜移默化的作用，有利于音乐课教学的顺利完成，这也是一种新的教学体制所要求的。如笔者在声乐教学上，由于学生假期，课外音乐实践活动的要求，不满足于课本上简单、单调的知识和技能，主动地向教师提出学习声乐的知识及技能，课堂教学效果十分好。同时也向教师扩展知识技能，提出一个新的要求，无形中激发了师生的情感加深。

四、重视音乐文化素养

音乐是人类最古老、最普遍性和感染力的艺术形式之一，它是人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。在音乐课中，学生要共享人类的音乐，通过音乐来体现一种人与人，人与自然，人与社会的和谐关系;体会人类蕴涵于音乐中的各种各样的情感;还要体验作者感受生活、感悟世界的方式;从而增添学生参与社会交往、参与生活体验、参与艺术创造的意识和个性。在音乐的教育中，我们除了音乐技能的传授，更应注重具有重要精神价值的东西——对学生音乐文化的熏陶。在我们的音乐教学中，除了注重对学生音乐技能的训练外，笔者认为更应注重音乐文化知识的传授，渗透这些文化的终极目的是为了帮助学生更好的理解音乐、感悟音乐，使学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的知识基础，成为有较高音乐文化素养的现代人。因此，音乐课程不能只注意暂时的音乐实践效果，更要注重提高学生的音乐文化素养。

五、结语

总之、加强学生音乐欣赏能力，丰富其音乐知识，促使其自觉地自主学习，最终形成终身音乐能力。这其中既要注意学生音乐技能的掌握、音乐理论水平的提高，更要重视学生热爱艺术意识的培养、音乐自主学习能力的提高、正确音乐艺术态度及人生态度的形成。只有如此，才能有利于形成终身音乐的意识。

参考文献：

[1]李春艳.当代音乐教育理论与方法简介[M].东北师范大学出版社，2000.

[2]沈红.新课标下音樂文化教育的思考[J].中小学音乐教育，2004（7）：6-7.