初中语文教学误区及教学策略

庄丽金

摘 要 现阶段，我国初中语文教学虽然紧跟新课程改革的步伐不断进行革新，但是在实际的初中语文教学过程中仍然存在一些教学误区。因此，本文对初中語文教学中存在的教学误区进行分析，并且提出了相应的教学策略，希望可以为初中语文教学提供良好的教学思路，促进初中语文教学质量与教学效率得到提升。

关键词 初中语文教学;误区;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0133-01

随着新课程改革的不断深入与发展，初中语文教学中存在的教学误区，教师应该积极主动的寻求解决策略，进而调动学生对初中语文的学习热情，真正参与到初中语文教学中，并在初中语文教学中发挥自身的主观能动性。因此，在初中语文教学过程中，教师要积极主动转化教学思想，优化教学方式，从而真正促使初中语文教学水平得到提升。

一、初中语文教学存在的误区

（一）教师教学观念不符合教育发展要求

在初中语文教学过程中，教师的教学观念仍然被传统的教学观念所影响，导致教师的初中语文教学观念落后，不能紧跟教育发展的脚步。教师的初中语文教学观念过于陈旧造成教师的教学模式过于按部就班，初中语文教学过于表面化，进而导致初中语文教学效果得不到优化。教师的教学观念不能符合教育发展的要求，学生不能真正投身到初中语文教学中，不利于培养学生的语文素养。

（二）教学内容与教学方法单一

教师对于初中语文的教学观念不能符合教育发展的要求，进而导致教师在初中语文教学中的教学内容单一，教师使用的教学方法也同样单一。教师往往只能根据初中语文教学所使用的教材作为教学的基础开展教学，同时教师通常会沿用传统的教师为主导的口述讲解教学方式，学生对于初中语文的学习兴趣没有得到提高，学生对于初中语文自主学习的积极性降低，初中语文教学效果下降。

（三）教学评价不具备针对性

在初中语文教学过程中，教师受到传统的初中语文教师方式的影响，教师对于学生在语文教学中的表现给予鼓励，教师没有真正理解构建良好的师生关系的含义，不管学生在初中语文教学过程中的表现如何，教师为了不打击学生的学习信心，都会对学生说一句鼓励的话，甚至鼓动其他学生齐说“你真棒”这样的话。这样的教学评价方式不具备针对性，对于学生来说过于形式化，久而久之就会导致学生过于注重形式，而不是真正掌握初中语文知识。

二、初中语文教学走出误区的策略

（一）转化教学思想。随着新课程改革的不断发展，教师要紧跟教育发展的要求不断转化教学思想。教师要明白在初中语文教学过程中，学生才是教学的主人，教师要注重学生在教学中的主体地位，并且教师要明确自身引导者与服务者的身份。在初中语文教学中，教师要明白不仅要帮助学生掌握初中语文知识，还要注重培养学生掌握初中语文知识技能，更重要的是培养学生的语文素养。同时在初中语文教学过程中，教师的职责不仅是传授教学内容，还要注重培养学生正确的学习态度与良好的学习方法。初中语文教学过程中，教师要不断更新教学思想，有利于初中语文教学质量与教学效率得到提高。

（二）优化教学内容与教学方式。要走出初中语文教学误区，教师就应该不断优化教学内容与教学方式，进而促进初中语文教学水平。在初中语文教学过程中，教师要根据学生的兴趣爱好、学习能力、学习基础等情况根据教材选择科学、合理的教学内容，使学生真正愿意投入到初中语文教学中来。同时教师不能将眼光局限在教材中开展初中语文教学，教师应该积极主动对教学内容进行拓展，不仅可以激发学生对初中语文的学习热情，还可以开阔学生的语文视野，促使学生的语文素养得到提高。教师应该优化初中语文教学方式，运用多样化的教学方式开展初中语文教学。例如，在初中语文教学教师运用多媒体教学设备开展初中语文教学，可以有效的吸引学生的注意力，帮助学生更快、更好的融入到初中语文教学中，同时教师还可以运用多媒体教学设备为学生进行更多内容的教学，帮助学生的语文视野得到开拓。教师还可以为学生设置生活情境开展初中语文教学，不仅可以拉近初中语文教学与实际生活之间的距离，还可以帮助学生更好的理解初中语文知识，同时促使学生运用所学的语文知识解决实际问题的能力得到提升，有效的提升初中语文教学效果。

（三）开展具有针对性的课堂评价。教师开展具有针对性的课堂评价，进而使初中语文走出教学误区。在初中语文教学过程中，教师要打破传统教学评价机制，对于学生不能为了鼓励而进行鼓励。教师对于学生在课堂教学的表现给予客观的评价，当学生在初中语文课堂教学中表现自己过后，教师对于学生表现突出的部分进行有针对性的表扬，对于学生表现的不得当的地方，在不伤害学生的自尊的前提进行指正。通过在初中语文教学中开展具有针对性的评价，不仅可以帮助学生树立学习信心，更重要的是使学生不再过于注重形式化，同时可以及时发现自己在初中语文教学过程中的错误，并且及时进行改正，以不断的提高学生语文教学的质量，满足学生的语文学习需求，实现学生更为长远发展。

三、总结

初中语文教学是义务教育的重要组成部分，在教学过程中一定存在一些误区，要走出这些教学误区，不仅需要教师积极主动的进行教学反思、教学创新，进而真正促使初中语文教学效率与质量得到提升。

参考文献：

[1]毛建霞.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：77.