浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用

珠吉

摘 要 在素质教育背景下，分层实现现代英语教学中一种常用的教学方法，可以根据学生们的发展差异，对不同层次的学生展开因材施教，对提高全体学生的综合素质具有重要作用，是缩小现代教学中两极分化现象的一种行之有效的教学策略。以下，笔者结合实际教学经验，就分层教学发在初中英语教学中的应用进行分析。

关键词 分层教学法;初中英语;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0108-01

从某种程度上来说，事物的发展必然会存在一定的不平衡性。教育亦是如此，由于学生们的接受能力、成长环境各不相同，每个学生之间也必然会存在一些无法消除的“差距”。而对于这些差距，我们应当从正面的角度来看待，让优秀的学生可以学的更好、让学困生可以跟的上进度，从全体的角度出发，让每个学生都可能尽可能的实现全面发展，并积极主动的参与到学习当中，获得稳定的发展。

一、平等、关爱，教师暗分层

如今我们所展开的班级教育模式有利于培养社会人才、提高教学质量，让学科的系统性与科学性得到有效提升，可以给学生提供更好的讨论、合作机会。多年来，也有无数的教育学家对班级的最佳形态进行研究，并不断的进行改革与实验。但班级人数多，客观层面学生存在着较大的学习差异性，学习水平参差不齐，会在很大程度上限制教学进度，如果不能及时的对教学的差异性加以重视，便会在很大程度上限制学生个性化的发展。高层次对学生思维模式受到牵制，无法充分发挥，层次较低的学生为了追赶进度而疲于练习，导致学生的学习水平形成两极分化，教学质量难以提升。

二、学生隐性分层呈动态性

对于初中生来说，要想全面的提高他们的英语水平会受到很多因素的影响，包括学习动机、英语兴趣、努力程度、学习习惯、学习方法等等。巴班斯基提出，衡量学生能力的标准主要包括：工作精力、区分重点的能力、独立能力、学习速度、自我检查能力、自觉性、知识水平这七项，而其中的每一项标准在学生个体上不同时期也都会表现出不同的变化。因此在初中英语教学过程中，我们应充分结合学生阶段性的智力水平、认知方法以及学习策略对学生进行等级分层。包括A、B、C，由低至高三个层次。并充分结合学生的智力水平与非智力水平，在对每个层次进行细分，之后构建出一个阶段性的分层档案。在此过程中，要不断缩小A层的比率。并且分层的周期性切勿过长，应充分考虑学生的综合水平变化来进行及时的调整，建立新档案。

在此过程中，分层档案最好不要在班级内进行公开，可以通过谈话的方式与学生进行单独交流，避免学生们因为分层问题产生消极心理，丧失学习信心。我们应当对学生的共性进行深入研究，加强对学生个性的培养，结合学生们的发展差异展开因材施教，让英语教育做到有的放矢，切实提高英语教学质量。在这个过程中，教育工作者必须要把握的一个重要原则就是“平等、尊重、关爱、科学的对待每一个学生”，我们应给予学生们充分的理解，为他们提供一个更好的学习环境。

三、课堂教学分层呈阶梯性

课堂是提高学生们英语素质的主要阵地，提高教学效率也是所有教师们所追求的主要目标，我们应在课堂上最大程度上实现对学生的提高，将提高学生学习主动性作为发展的主要内容。这就要求教师在课堂上激发学生们的学习动机，确立明确的认知目标，通过科学的方法提高学生的学习能力与认知水平。从教学内容、方法指导、组织学习、评价以及作业的布置方法都应当体现出教学的层次性与阶梯性。比如说我们一致认为英语课堂教学的每一知识都会成为下一个学习任务的前提。在学习新内容的过程中，为学生们的学习效果往往会受到之前应用内容掌握程度的影响，而这些影响也会决定着学生的学习兴趣与学习动机的强弱。因此，在进行新授任务之前我们应提前准备好对不同层次学生的教学方针，设计出科学的分层教学方法，以便于更好的激发学生们的学习兴趣。可以要求A层次的学生接受相关因的学习任务的旧知识检测，降低他们掌握新知识的难度。并且，英语教师可以在每堂课上设计一个短小有趣的“每日会话”、“课前问答”，通过这样的方式满足学生的成就感，激发学习动力。而对于B、C层次的学生，就可以通过“每周话题——快速抢答”的方式展开拓展训练。

四、拓宽、激趣，师生共发展

从某种程度上来说，英语是我们走向世界的一个“通行证”。一方面，通过初中英语课程，可以实现对学生思想情感方面的教育，让学生了解并充分尊重其他国家的优秀传统文化，拓展他们的文化知识，豐富生活经历。另一方面，我们在教学过程中可以提出“课堂英语化，教学情景化、内容拓展化、练习交际化”。在课堂上尽可能的使用英语，并通过直观的教具以及表演来加深学生对英语的了解。随着知识量的增长与学生们应用能力的提高，学生们也可以利用一些更深层次的生词来对学习内容进行表达。对于一些难度较高的词语也可以适当的利用母语。尽可能多的提供一些真实的英语情景，避免机械性的模仿，将学生的英语主动性充分发挥出来，打造一个适合学生发在的优质课堂，提高各个层次学生的英语水平。

五、结语

总而言之，分层教学法与现代素质教育理念的目的基本契合，将其应用于初中英语教学当中对于提高整体的英语素质具有重要作用，在实际教学过程中我们应当科学的运用。

参考文献：

[1]谭亚萍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语教师，2016，16（01）：140-141.

[2]杜建萍.刍议初中英语课堂教学分层实践探究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C]，2018：3.