浅谈如何在小学数学教学中创设有效问题情境

陈瑶

摘 要 随着教育事业的不断发展，小学数学教学工作也越来越受到人们的重视。在小学数学教学中创设有效问题情境可以激发同学们的思考，培养同学们的思维能力。此篇文章首先阐述了小学数学教学在创设问题情境时出现的问题，其次分析了在小学数学教学中创设有效问题情境的策略。

关键词 小学数学教学;问题情境;策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0095-01

一、小学数学教学在创设问题情境时出现的问题

（一）对问题情境存在认知上的偏誤

部分小学数学老师对于问题情境教学存在认知上的偏误，他们觉得创设问题情境就是向学生们提问题，之后再带领同学们解决问题就好，然而这种想法是不正确的。创设有效的问题情境就是依照同学们的学习现状与教科书上的内容来设置一个合理的目标，之后再去规划教学内容，并且依照教学内容去提出有效的问题，再运用多个途径去帮助同学们解决问题，最后还要对教学工作做出评价。此外，一些老师觉得创设问题情境就是为了能够引起同学们的学习兴趣，所以设置的问题通常都太过浮夸，不贴合实际情况。

（二）老师创设的问题情境不具有深度，不能吸引学生

小学阶段的学生还处在不断发展的阶段，对于诸多事务还存在很强的好奇心，同时注意力也不够集中，主要表现在上课时不能够专心听讲、没法紧跟老师节奏走等问题，由此在小学数学教学中创设问题情境的优势便体现出来，老师在课堂上设置合理的问题情境，能够调动同学们学习的积极性，可以让同学们紧跟老师的节奏，掌握更多的数学知识。然而目前很多的小学数学老师在准备问题时都没有充分考量问题的内容是否具有深度，总是在讲课时突然想到什么就问什么，总的来说问题没有什么深意，情境创设的效果没有充分得到体现，小学生没办法很好的融入到老师创设的问题情境中去，没有提高小学数学教学的效果。

（三）在创设问题情境时，老师没有对问题的难度进行分层

每一名同学成长的环境和从小接受的教育都是不同的，因此每一名同学的数学基础也都是不一样的，有的学生可能数学基础较好，在学习数学时更加得心应手，而也存在一些同学没有那么好的数学基础，在学习数学时就产生了一定的困难，由此就产生了成绩优异的学生和成绩较差的学生。而在创设问题情境时，部分数学老师为了保证课堂进度，提升教学的效率，在创设问题情境的时候没有充分考虑全班同学的接受能力，那些数学成绩好的学生觉得老师创设的问题情境太过简单，自己得不到锻炼，而那些数学成绩较差的学生则没有办法理解老师创设的问题情境，长期下去自然不会对学习数学产生太大的兴趣，这部分学生会觉得自己受到了忽略，逐渐丧失学习数学的信心，数学老师的这种做法严重影响了学生数学能力的提高。

二、小学数学教学中创设问题情境的对策

（一）创设“延伸化”的问题情境，开阔同学们的思维能力

小学阶段的数学教学的重点除了要让学生掌握更多的数学知识，更为重要的还是培养同学们的思维能力，而想要有效培养同学们的思维能力就必须创设一个“延伸化”的问题情境，在教学时将教学的内容向外延伸，不仅让同学们掌握书本上的知识，而是还要让他们也了解一些其他方面的知识，帮助学生拓展自己的思维模式。例如在教学“旋转和平移现象”时，笔者拿来了事先准备好的风车，一边旋转一边告诉学生这就是物体的旋转现象，这个时候笔者跟学生说，“你们理解什么是旋转了吗？请你们想想生活中还有什么其他的旋转现象？”同学们经过激烈的讨论告诉了笔者，“我家里的电风扇在通电的时候就会旋转，我家里墙上钟表的指针也一直在旋转”，同学们经过思考想出了很多生活中的旋转现象，笔者通过进一步的引导，让同学们自己理解什么是平移现象，一开始学生还不能理解什么是平移，但笔者拿起黑板擦擦了几下黑板，几个聪明的学生立刻就说升国旗就是平移现象，通过创设有效的问题情境，同学们对今日所学的知识点有了更深的印象，也通过笔者进行的延伸，将生活中的一些现象和数学知识联系到了一起，有效开发了自己的数学思维能力。

（二）制订完整的评价体系，借鉴网络资源

在小学数学教学中创设有效问题情境对于提升学生成绩、提高课堂教学效率来说有很大的促进作用。可是因为毕竟问题情境教学还只是一个比较新式的教学手段，所以如今仍未有一个完整的评价体系，这使得小学数学老师很难对创设问题情境后的课堂教学工作作出反思，亦很难改善自己的教学工作。对此，学校需要积极地创建数学学科问题情境创设工作小组，集合诸多优秀老师的心得去制定一个评价准则。另外，也可以充分借鉴网络课程资源，学习别人的经验，得出创设问题情境的有效方法，提升教学的质量。

三、结束语

目前在小学数学教学中创设有效的问题情境为教学工作的重点，问题情境教学对于提高学生数学学科成绩，提升课堂教学效率来说有很大的促进作用，可目前在小学数学教学中创设问题情境仍旧存在一些问题，对此，小学数学老师必须积极的想出应对策略，提高数学学科教学效果。

参考文献：

[1]靳艳红.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].考试周刊，2017.

[2]高庆功.新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].中国校外教育，2016.