趣味化学实验在初中化学教学中的应用

韩静

摘 要 在化学教学中，存在着一些较为复杂抽象的知识内容，这些内容困扰了学生的学习。而如果教师在教学过程中加入一些趣味化的实验，那么就能够激发学生的学习兴趣，使原本复杂抽象的知识直观地呈现到学生的眼前，加深他们对知识的记忆以及理解。因此，对趣味化实验教学的应用进行分析具有重要的现实意义。本文分析了趣味化学实验在初中化学教学中的应用。

关键词 趣味化学实验;初中化学教学;应用

中图分类号：B027，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0093-01

课堂教学是新课程实施的主阵地。现代教学手段的使用能有效地改善化学课堂教学成效，但传统的实验教学在初中化学课堂教学中仍然很重要，它的作用是多媒体等技术手段无法替代的。学生通过观察、实验、思考，能培养动手能力、观察能力、分析能力和解决问题的能力，养成良好的习惯。因此，加强实验教学就显得很重要。

一、趣味化学实验在初中化学教学中的意义

化学实验是初中化学的重要组成部分之一，在初中化学教学中开展一些简单、有趣的趣味化学实验有着重要的意义。首先，趣味化学实验能够使化学教学富有趣味性，化学对于初中学生来说是一门新鲜的课程，之前没有过接触，通过简单有趣的化学小实验能够使学生从更多方面来认识化学，感受到化学的乐趣，从而激发学生学习的兴趣。其次，趣味化学实验能够增强学生的动手能力和操作能力，在初中趣味化学实验的开展中需要学生亲自进行动手操作，包括接触化学药品和相关的实验一起等等，通过这些小实验能够有效提高学生的动手能力。再次，趣味化学实验能够培养学生的思考能力和观察能力，化学实验不仅需要学生亲自动手，还需要学生去观察實验中的现象，去思考为什么会出现这种现象，因此在化学实验中学生的思考能力以及观察能力都能够得到有效的锻炼。这是因为趣味化学实验能够提高学生诸多方面的素质和能力，所以我们在化学教学中应当重视对于趣味实验的应用。

二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用

（一）化学实验教学可以极好地培养学生对化学的兴趣。初中学生此时正处在对新事物充满兴趣，且接受能力较强的阶段。而初中化学是他们刚刚接触到的新课程、新事物，恰好化学实验中千变万化的实验现象正是化学的魅力所在，化学实验可以极快地吸引学生们好奇的眼光，从而培养他们对化学的深厚兴趣。因此，化学老师可以利用化学实验中的神奇变化来吸引学生的注意，激发他们对化学的兴趣。比如，为什么无色的酚酞试纸遇酸没反应，遇碱却变红？为什么高锰酸钾加热就会生成促进燃烧的氧气？为什么燃烧的火柴棒深入二氧化碳瓶中会熄灭……这些奇怪的现象，这一个个的未解之谜都在激发着学生们的好奇心，当他们亲自动手去操作去实践，他们就能近距离地体验化学的奥妙之所在，从而使他们更有动力去用心学习原本看来枯燥无味的化学课本知识，自己尝试着解开一个个未解之谜。

（二）利用趣味实验，培养学生动手动脑能力，开发思维，勇于创新。化学趣味实验有着操作简单，易被学生掌握的特点。在化学课堂教学中，老师先对实验原理进行理论讲解之后，再让学生亲自操作来感受这一变化，体验“化学实验”的神奇魅力。在课堂上为了培养学生们听讲的热情与专注力，可以选取上课积极举手发言、踊跃参与的学生进行一个“趣味实验”进行奖励。利用“趣味实验”这一奖励举措的好处在于：首先能够培养学生现场操作能力，使其快速深刻地了解实验过程;其次能够寓教于乐，在一种欢乐竞赛的氛围中提升学生主动学习的积极性;再次有助于开发学生的思维，鼓励他们勇于创新，从而自己设计出一些有新意的趣味实验。

（三）教师要创新自己的教学方法。在趣味实验教学中，一个恰当教学方法尤为关键，这直接关系到学生化学学习兴趣的高低。如果教师的教学方式不够恰当，有可能会适得其反，挫伤学生的学习兴趣。为此，在今后的课堂教学中，教师要创新自己的教学方法，将趣味化学实验加入到课堂教学之中。例如，在进行手帕燃烧实验时，，教师可以将自己打扮成一个魔术师，然后通过表演的形式来展现这个实验。教师可以选取90%的乙醇与水，并且根据一定的比例来进行混合，然后将手帕放入其中，然后将手帕拧干。此时，教师用夹子夹住手帕，然后问学生，如果我用打火机点燃这个手帕，你们觉得会产生什么现象呢？教师这个问题一经抛出，有些学生就会说烧着，还有的学生说教师这样说肯定烧不着。接下来教师可以进行自己的魔术表演，那么通过观察这个实验，学生就会产生疑惑，为什么手帕居然点不着。当学生产生了这个疑惑时，教师可以顺势引入下文，对相关的知识进行讲解。这样一来，课堂的气氛变得更加的活跃，学生的思维意识也得到了激发，这对于学生接下来的知识学习有着重要的影响。

综上，在初中化学教学中，开展趣味化学实验能够激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。为此，在今后的课堂教学中，教师要转变自己的教学理念，要突出学生的主体地位，引导学生积极参与到化学实验之中。此外，教师还需要创新自己的教学方法;要加强趣味化学实验与学生实际生活的联系。这样一来，就能够提高课堂的教学效率，提升学生的化学学习水平。

参考文献：

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[2]王寿红.手持技术在初中化学实验教学中的应用[J].中国现代教育装备，2017（14）：31-33.

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