关于加强学业不良学生数学学习心理辅导的有效途径

郑剑领

摘 要 学习动机水平低是学业不良学生普遍存在的问题。在学习态度、动机、意志以及自我意识方面存在较多的障碍，学习能力更多为学习动机的不足所抑制。如何调动这类学生的学习积极性，帮助他们树立积极的自我概念，激发学习动机是一个关键。

关键词 智力因素;非智力因素;有效途径

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0039-01

在数学教学中，如何使学业不良学生转化为爱学、乐学是我们每位教育工作者所面临的课题。要做到这点在教育教学中我们必须转变教学观念，从应试教育转到素质教育的轨道上来，要从智力与非智力因素培养学生学习的积极性和创造性，使学业不良学生真正领悟到学习的重要和体会到学习的乐趣。

一、智力因素的培养

智力因素包括注意力、记忆力、观察力、想象力等。科学实践证明，对一般初中学生来说，智力因素对学生的学习有一定影响，但影响不大。只要教师积极引导，智力因素是能培养好的。要培养学生的智力因素要做到以下几方面：

（一）重视教科书内容和课程学习目标

就是教师要认真钻研课程标准和教材，严格按照课程标准提取知识，突出重点和难点，让学生清楚教学内容和知识结构体系，学会课程规定的学习目标，以及各自在结构体系中的地位与作用。

（二）重视教师教法和学生学法

方法是解决问题的具体途径手段和方式的总称，教师要重视教法的研究，既要有利于学生接受理解，又不包办代替;既要注意数学思想方法的渗透，又要加强信息技术的应用，让学生充分动脑、动口、动手、切实体现教师为主导、学生为主体。我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。要根据初中学生生理特征，好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性等等。

（三）重视个体差异和加强辅导

一是教师要深入调查研究，了解学业不良学生的实际情况，包括学习、生活、家庭环境、兴趣爱好、特长优势及学习方法等等。二是教师教学时要尽量联系实际，既要面向学生的现实生活世界又要面向学生可能生活世界，使学生在理论学习过程中体验到知识的实用价值。对认识因素造成学业不良的学生，应着手辅导、有针对性地补上知识链上的脱节。并在教学中实施分层教学，帮助他们很快进入正常的学习之中。

二、非智力因素的培养

非智力因素包括：学习动机、兴趣、意志、情感和性格等，据科学研究表明：非智力因素对学生学习有显著影响。要培养学业不良学生的非智力因素要做到以下几点：

（一）采取适当手段，培养学生的学习动机

学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件。并由此影响学习效果。由于学业不良学生学习目的不明确，要激发和培养其学习动机主要靠外在手段引导，使其养成良好的行为习惯。因此培养学习兴趣和动机可以从养成良好的学习习惯开始，我们可做到以下几点：（1）通过设立目标，评价、奖励等外在手段激发学业不良学生的学习动机。（2）通过“晕轮效应”激发学习动机。一些学业不良学生可能对体育、音乐、绘画等方面感兴趣，唯有对数学学习不感兴趣。这样的学生即通过他在其他方面的长处来激发其学习动机。（3）及时给予适当的表扬。教师应切实对学业不良学生有良好的表现，应用及时给予他们所期望改的精神上或物质上的奖励。

（二）创设良好情境，激发学生的学习兴趣

在平时的教学中，教师应根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力創设一种和谐、愉快的教学氛围和各种教学情境，这样就激起了学生极大的学习数学的兴趣。

（三）选择典型事例，培养学生良好的学习意志

意志是人自觉地确定目的，根据目的支配和调节行动，克服困难。从而实现预定目的的心理过程。它是学生取得学习成功的重要心理因素，也是必须具备的心理条件。由于学业不良学生在数学学习中的意志力普遍薄弱，一碰到不会解的题目就放弃，有时还扒在桌子上睡觉。因此在教学中，有目的有计划，不断用自身的言行和生动的范例作为榜样来教育学生，培养学生顽强的学习意志。（1）选用科学家的典型事例。（2）选用班上一些典型的事例。

（四）建立民主和谐的师生关系，激发学生的学习情感

教学活动，从本质上看，是人与人之间相互作用，是教师和学生间的一种特殊的人际关系。教师在教学中要把学生的学习作为教的出发点和归宿，并以自己积极的情感来影响学生的学习。教师要关爱、相互尊重学业不良学生，要能够真正做到想学生所想，想学生所疑，想学生所难。所以，教师应通过应用语言和体态语言（神态、动作等）营造出适宜于师生情感交流的气氛。师生情感交流使用最多的就是语言，教师鼓励的话语能激起学生情感交流的勇气和欲望。

总之，学业不良学生的学习心理问题是多方面的，其消极作用是显而易见的，产生的原因也是错误复杂的。只要我们教师不断加强教育理论的学习，及时准确掌握学业不良学生的思维状况，改进教法培养学生良好的学习动机、学习兴趣、学习意志和学习情感等等。引导学生自觉消除心中的困扰，使他们真正成为学习的主人，使转化学业不良学生的工作事半功倍，为大面积提高教育教学质量，更为未来社会培养出更多高质量的合格人才做出更大的努力和贡献。